淺談實(shí)驗(yàn)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

許惠月

（福建省漳州市龍海第二中學(xué)）

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課是一種培養(yǎng)生物科學(xué)愛(ài)好者的優(yōu)秀途徑，這需要生物老師對(duì)實(shí)驗(yàn)不斷地研究、探索和改進(jìn)。從安全保障、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約藥品和生物材料的角度多方面考慮。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是提高高中生物課堂教學(xué)有效性的重要方法。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)生物的方法獲得、合作意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生活動(dòng)能力的增強(qiáng)都有著至關(guān)重要的作用。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)做到有效性教學(xué)，如何設(shè)計(jì)有效的高中生物課堂實(shí)驗(yàn)是教師目前要解決的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；高中生物；教學(xué)應(yīng)用

伴隨著全面推進(jìn)的新課程改革，高中生物教學(xué)過(guò)程中追求的理想境界是以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式。高中生物課堂教學(xué)目前正在提倡有效性教學(xué)，這就要求教師用最少的時(shí)間、精力和物力，在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律下，盡可能好地將教學(xué)目標(biāo)完成，教學(xué)滿足個(gè)人和社會(huì)需求。如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)做到有效性教學(xué)，如何設(shè)計(jì)有效的高中生物課堂實(shí)驗(yàn)是我們目前要解決的一些問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)作用概述

生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課是一種培養(yǎng)生物科學(xué)愛(ài)好者的優(yōu)秀途徑，除了進(jìn)行相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還要培養(yǎng)學(xué)生多寫(xiě)一些實(shí)用性、科學(xué)性和創(chuàng)造性的生物實(shí)驗(yàn)小論文，將實(shí)驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)提升到理論水平，從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)，做到“知行統(tǒng)一”。在高中生物課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，有助于學(xué)生完成高考中實(shí)驗(yàn)題型的解答以及理科綜合能力的提高，分析解決問(wèn)題的能力和科學(xué)思維都將進(jìn)一步獲得提升。

二、實(shí)驗(yàn)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)用性實(shí)驗(yàn)

以發(fā)生在身邊和貼近生活的現(xiàn)象作為素材，組織學(xué)生參加實(shí)用性較強(qiáng)的生物學(xué)活動(dòng)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，又能夠使學(xué)生感受到生物在生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的切實(shí)作用。如食品中蛋白質(zhì)的檢測(cè)、一些不明物質(zhì)的鑒定。通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生感受到生物就在我們的日常生活中，學(xué)好生物對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。實(shí)用性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

（二）探究性實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生在參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生活的方法是設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)的根本目的。生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這是一種從具體到抽象、從感性到理性對(duì)于客觀事實(shí)和客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)探究性的生物實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)“假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的方法進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。如觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)的材料，通過(guò)解離、漂洗、染色和制片等步驟的過(guò)程，對(duì)每一個(gè)步驟的目的進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證并得出結(jié)論。

（三）趣味性實(shí)驗(yàn)

通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)取做到讓更多的學(xué)生積極參加高中生物實(shí)驗(yàn)課。這類(lèi)生物實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)、操作相對(duì)簡(jiǎn)便、實(shí)驗(yàn)效果明顯。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還有很多“為什么”，使得學(xué)生在剛參加生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，就處于對(duì)任何事物都充滿疑惑的狀態(tài)，例如，自制生物標(biāo)本。

（四）服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)

這種實(shí)踐活動(dòng)安排是直接為高中生物課堂教學(xué)而服務(wù)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，提升教學(xué)密度，提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課還可以使學(xué)生對(duì)生物基本知識(shí)、基本技能掌握得更加牢固，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握和探究一些基本的生物現(xiàn)象原理，使得學(xué)生既“知其然”，又“知其所以然”。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，都可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

總之，經(jīng)過(guò)大量的研究分析可知，學(xué)生最容易產(chǎn)生興趣的知識(shí)來(lái)源于生活的知識(shí)。這些知識(shí)也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，也最容易把探究的結(jié)果在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，從而體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)的效果。在眾多學(xué)科之中，生物與生活的聯(lián)系最為密切，教師在高中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)、趣味性實(shí)驗(yàn)和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)。從生活中尋找實(shí)驗(yàn)例子，構(gòu)建生活情景，將學(xué)生的求知欲得以充分激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)得以產(chǎn)生，這樣才會(huì)使學(xué)生更加容易進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)課堂，舉例來(lái)說(shuō)：為什么大家都在使用加酶洗衣粉？為什么施肥過(guò)多會(huì)對(duì)農(nóng)作物造成傷害？采用實(shí)驗(yàn)的生物教學(xué)方式，將生活和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]莫?jiǎng)υ?淺談生物學(xué)生課外活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的作用[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2010（4）：8-9.

編輯 溫雪蓮