初中足球教學在校園足球活動背景下的構(gòu)建

林樹清

（福建省南平市浦城縣蓮塘學校）

摘 要：足球運動在青少年當中廣受喜愛，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，而且近年來國家教育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》。然而由于我國大部分學校以前對足球運動并不重視，導致校園足球發(fā)展得比較緩慢。在校園足球活動的背景下，對初中足球教學提幾點建議與策略。

關(guān)鍵詞：初中階段；校園足球；教學活動；方法策略

足球運動是世界上最受歡迎的運動之一，它之所以受到廣大青少年的喜愛是因為它具有強烈的對抗性、競技性和團隊性。在足球運動中不僅能體會到運動帶來的興奮和喜悅，同時還能培養(yǎng)團隊友誼，培養(yǎng)運動員的毅力和耐性。然而我國的足球運動在世界上還處于比較靠后的狀態(tài)，為改變這一現(xiàn)狀，我國教育部和體育部倡導校園足球運動，打算從青少年中培養(yǎng)一批優(yōu)秀的足球運動方面的人才。在這個背景下，初中體育教師也應(yīng)當恰當?shù)乩皿w育課上課時間，對學生的足球運動進行指導性的教學。

一、當前初中體育課中足球教學的現(xiàn)狀

足球運動是一項古老的體育運動，在我國宋代就出現(xiàn)了類似的體育運動，可見足球這項運動的歷史有多么悠久。當今社會，足球同樣是人們最喜愛的運動之一，在世界范圍內(nèi)發(fā)展得也很好。然而我國的足球在世界各項比賽中總是不能取得好的名次，這與我國教育體制有關(guān)，它束縛了中國龐大數(shù)量的青少年對足球運動的發(fā)展。

我國是一個教育大國，學生從很小的時候就開始接受教育，并且隨著孩子的長大，各種補習班壓制了孩子愛動的天性。即使有一部分孩子被送到體校去上學，也只是其中小部分的孩子學習足球。所以看似我國人口眾多，其實真正接觸足球的人卻非常少。而想要真正地將足球運動推廣開來，就應(yīng)該在中學時培養(yǎng)學生對足球運動的喜愛。但現(xiàn)如今中學的足球教學也僅僅停留在玩耍階段，并未上升到理論訓練階段，所以，教師要改變教學策略，重視足球教學。

二、校園足球活動背景下初中足球教學的問題

1.足球教學沒有課本參考，教學方法單一

目前足球運動已經(jīng)在我國各學校全面發(fā)展起來，但是實施的效果卻很一般。主要的原因是在初中足球教學中沒有相應(yīng)的專業(yè)書籍參考，導致許多教師在體育課的教學無跡可尋。許多教師都是根據(jù)自己的經(jīng)驗進行教學，這樣的足球運動教學缺乏一定的理論依據(jù)，教學方法陳舊，不適合現(xiàn)代青少年的學習。

除此之外，教師對足球運動的教學一般都采用單一的教學方法，如表演法、示范法、講解法。這些方法不能說不夠好，只能說單獨運用起來過于單調(diào)無聊，從而不能讓學生真正地被吸引到足球?qū)W習中，久而久之，學生就會失去對足球運動的興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩的情緒。所以教師在足球教學時應(yīng)當采用多種教學方法，以此來提高學生對足球運動的興趣。

2.教學對象統(tǒng)一化，忽視學生個體差異

在初中體育課上，教師對足球運動的教學一般是集體教學，教學對象統(tǒng)一化，即部分男女統(tǒng)一教學。同時，也不考慮學生的體質(zhì)是否適應(yīng)足球運動，不考慮學生是否愛好足球。這樣一刀切的教育方法反而不符合體育教育的本質(zhì)。教師在教學時應(yīng)當具體情況具體分析。

三、校園足球活動背景下初中足球教學的策略

1.運用多媒體學習足球理論知識

多媒體運用在體育課的教學中，并不意味著始終讓學生在教室里學習理論知識，而是讓學生在學習足球之前了解足球歷史、文化、規(guī)則等內(nèi)容。而運用多媒體教學，是因為網(wǎng)絡(luò)資源豐富，不僅有圖片、Flash等資源，同時還有許多相關(guān)的視頻介紹。除此之外，教師也可以自己錄制一些關(guān)于足球視頻的現(xiàn)場資料，通過多媒體放給學生，讓學生感受真實的賽場環(huán)境，感受足球的魅力。

例如，教師在開設(shè)足球課前，應(yīng)該將學生集中在教室內(nèi)，讓學生學習足球的理論知識，提高學生的足球素養(yǎng)。首先，可以用一個簡短的PPT介紹足球的發(fā)展史；然后，用一個小視頻介紹足球的比賽規(guī)則；最后教師通過圖片講解，介紹足球中常用的戰(zhàn)略技巧。通過理論課的學習，讓學生初步對足球知識有一定的了解，方便為實戰(zhàn)做準備。

2.運用游戲法練習足球控球技術(shù)

在對學生進行訓練時，教師應(yīng)該采取不同的方法訓練學生控球的技術(shù)。控球技術(shù)可以說是足球這項運動的基本技術(shù)，也是最為重要的一項技術(shù)。在教學生控球、傳球時，不能簡單地讓學生重復練習，而應(yīng)該以游戲或者競賽的方式讓學生去感受足球訓練中的樂趣。

例如，教師在體育課上訓練學生的顛球技術(shù)，可以讓學生分組比賽，看哪組學生顛球時間最久；訓練學生長傳球技術(shù)，也不應(yīng)該僅僅是兩個人相互長距離傳球，這樣訓練不符合實際比賽需求，而應(yīng)當增加一兩個人在中間干擾，這樣更有助于增加訓練效果；在訓練射門的時候，可以在球門那里設(shè)置幾個牌子，牌子后面有獎勵的內(nèi)容，射中后學生獲得獎勵。

3.運用小組合作法培養(yǎng)團隊意識

小組合作教學法在體育教學中運用得比較多，因為很多大型的體育活動都需要小組合作，互相配合，這樣才能達到鍛煉的效果。在初中體育課上，對學生進行足球訓練，可以根據(jù)學生的情況，將學生分成不同小組，讓學生互相配合練習。除此之外，小組合作學習還可以培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生懂得足球運動中配合的重要性。

例如，在訓練學生傳球時，可以將學生按性別分組。因為男女生在力量和速度上差距較大，分在一組容易導致女生受傷。同時，也盡量將傳球技術(shù)較好的與傳球技術(shù)較差的分配到一起，這樣才可以以優(yōu)帶差，促進所有學生共同進步。

足球運動越來越受到廣大青少年的歡迎，我國也號召全民參加到足球運動中。在這個足球運動的大背景下，許多學校也開展了足球的教學活動。在初中開展足球教學活動，不僅可以促進學生的身體發(fā)育，還可以促進學生培養(yǎng)團隊意識。然而，許多教師在課堂上進行足球教學時，還存在一些問題。本文就是根據(jù)這些問題提出了三點校園足球活動背景下初中足球教學的策略。

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編輯 李琴芳