在故事教學(xué)中重視學(xué)生英語語感的培養(yǎng)

吳曉暉

摘 要：英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺，它包括人們對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和語言應(yīng)用能力是當(dāng)今小學(xué)英語課改的一個(gè)方向。培養(yǎng)英語語感是提高英語核心素養(yǎng)之一的英語語言能力的一個(gè)重要策略。而英語故事學(xué)習(xí)又是培養(yǎng)良好的英語語感的語言重要材料，因而，在故事教學(xué)中重視培養(yǎng)良好的英語語感，可以促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)能力的綜合提高。

關(guān)鍵詞： 英語語感；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；提高

英語核心素養(yǎng)包括以下四項(xiàng)要素：語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力及文化品格。作為英語學(xué)科，在以上四種要素中，語言能力無疑是最重要最基本的能力。語言能力的提高，將是整個(gè)核心素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，而語感的形成又是對(duì)于語言能力的提高的有力推動(dòng)力量，故事教學(xué)中地道的故事及喜聞樂見的內(nèi)容，又是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料，特別是《典范英語》故事，貼近學(xué)生生活，人物逼真，栩栩如生，讀起來興趣盎然；而教材錄音又是那么地道和原汁原味，課堂教學(xué)中及課后的聽力模仿并伴之以戲劇形式演繹出來，真是對(duì)于語感的形成，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因而在培養(yǎng)學(xué)生的英語語感上，選用該套英語故事教學(xué)，筆者感到是最好的教材。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)的語言交際打下基礎(chǔ)。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的英語語感和語言交際能力是當(dāng)今新課程改革的一個(gè)重要因素。

英語語感是一種看不見、說不明，但卻實(shí)實(shí)在在的影響英語學(xué)習(xí)的可客觀存在。它是人們對(duì)英語語言的直接感受能力，是人們對(duì)英語語言法規(guī)則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，是由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)理解。而良好的英語語感，可以促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫各方面能力的提高。多年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在我們的教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注對(duì)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的效果。然而，英語語感的培養(yǎng)并不是一蹴而就，因?yàn)橛⒄Z知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維成果的積累是一個(gè)長期的過程，需要在一定的語境中得以培養(yǎng)和提高。所以我們必須從學(xué)生學(xué)英語的起始階段就要有意識(shí)地耐心培養(yǎng)，逐步提高，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱乃伎寂c做法。

一、選用一套優(yōu)秀的故事教材

語感的形成又是對(duì)于語言能力的提高的有力推動(dòng)力量，故事教學(xué)中地道的故事及喜聞樂見的內(nèi)容，又是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料，因此，選擇一套生動(dòng)有趣、孩子喜愛閱讀的故事書，尤其重要。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也幫助筆者學(xué)會(huì)了讀辨能力，在眾多的故事書中，我們選用了《典范英語》作為我們的英語教材。特別是《典范英語》故事，貼近學(xué)生生活，人物逼真，栩栩如生，讀起來興趣盎然；而教材錄音又是那么地道和原汁原味，課堂教學(xué)中及課后的聽力模仿并伴之以戲劇形式演繹出來，真是對(duì)于語感的形成，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因而在培養(yǎng)學(xué)生的英語語感上，選用該套英語故事教學(xué)，筆者感到是最好的教材。

二、充分利用課堂教學(xué)主陣地培養(yǎng)語感

在我國，英語還是一門外語，不是二語，沒有習(xí)得環(huán)境，英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所還是課堂，因而，抓住課堂教學(xué)主陣地，閱讀英語故事，尋找故事中真是的語境，將是培養(yǎng)語言的最有利場(chǎng)所。英語語感能力是通過對(duì)語言的不斷感知和運(yùn)用形成的，它的獲得是離不開語言環(huán)境的。因此，在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持"教學(xué)中盡量使用全英語授課，盡量不用母語"的教學(xué)原則，配合各種手勢(shì)、表情等身體語言，讓學(xué)生充分思考，自己理解，使學(xué)生在一種無意識(shí)狀態(tài)下感知語言，理解語言，模仿語言、使用語言。利用故事中的情景，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情景，反復(fù)使用英語去說明、解釋，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測(cè)和理解它的含義。這樣看起來比直接使用母語去解釋浪費(fèi)時(shí)間，但卻是最好的語言輸入形式，能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣，也能讓學(xué)生在一種無意識(shí)狀態(tài)下自然地感知語言，接受語言，理解語言，從而促進(jìn)語感的形成。

三、在模仿故事、朗讀、復(fù)述中培養(yǎng)語感

英語的學(xué)習(xí)離不開大量的模仿、朗讀和復(fù)述，大量的輸入，才能生成有效的輸出。朱光潛曾說："與其單純地死背單詞或語法規(guī)則，不如精選幾篇經(jīng)得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語感。" 古人常說："熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。"以此可見，模仿、朗讀是培養(yǎng)語感的基本方法，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，讀得俞是多越好，越滾瓜爛熟，故事內(nèi)容、俚語等英語表達(dá)方法就越容易被學(xué)生消化吸收，從而促進(jìn)學(xué)生的英語思維，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感，使他們產(chǎn)生對(duì)英語語言敏銳的感受力，這樣對(duì)語感的形成就起到了潛移默化的培養(yǎng)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ犝f故事、朗讀句子、改編劇本，模仿演出故事等等，讓他們?cè)诖罅康啬７鹿适?、朗讀、復(fù)述中體會(huì)出英語語言的內(nèi)在聯(lián)系，感受英語的魅力，從而逐步培養(yǎng)良好的英語思維能力、良好的英語語感，進(jìn)而提高英語語言的核心素養(yǎng)。

四、在故事教學(xué)的角色表演中培養(yǎng)語感

角色扮演，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效方式。學(xué)生針對(duì)所學(xué)故事中的人物，運(yùn)用自己的語言，充分表達(dá)想象中的角色，是孩子們非常愿意完成的任務(wù)。這種方式，是對(duì)語言的實(shí)踐運(yùn)用，這樣對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，有著無與倫比的功效。在表演中，根據(jù)人物環(huán)境，孩子們就會(huì)運(yùn)用不同的語音語調(diào)及語氣來充分表達(dá)自己的情感。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"因此，我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們通過模仿表演來熟悉語言，運(yùn)用語言，同時(shí)創(chuàng)新語言。鼓勵(lì)孩子嗎積極參與角色表演的語言實(shí)踐，自己反思自我體會(huì)，長期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)出自己的語感。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)該充分利用教材中貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的情景故事，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用，這樣，孩子們對(duì)英語語言的感受能力就會(huì)越來越強(qiáng)，從而促進(jìn)英語思維，創(chuàng)造性地使用語言，提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)出英語語感，提高語言能力，進(jìn)而培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。

總之，語感是一種難以言清，但又是非常具有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的、對(duì)語言學(xué)習(xí)具有極大促進(jìn)意義的感覺。 作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該把語感的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮語言的實(shí)踐性作用，幫助學(xué)生盡快地形成良好的語感，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。