淺議課堂討論法在初中物理教學(xué)的應(yīng)用

文岐宇

摘 要：初中是學(xué)生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，研究初中物理的教學(xué)策略的應(yīng)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段，對(duì)于大多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理是一件令人非常激動(dòng)的事情，特別是第一次在物理實(shí)驗(yàn)室里使用杠桿、天平等物理儀器做些初級(jí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候。然而當(dāng)學(xué)生們漸漸覺(jué)得物理越來(lái)越抽象、越來(lái)越乏味時(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生抵觸心里，這一現(xiàn)象是不容樂(lè)觀的。同時(shí)初中物理是系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力的最重要的推動(dòng)力，所以采取課堂討論法等一些其他必要的措施來(lái)應(yīng)用到物理教學(xué)中就顯得不可或缺了。

關(guān)鍵詞：課堂討論法；初中物理；教學(xué)應(yīng)用

初中物理教學(xué)應(yīng)用指的是教師在教授物理這一門(mén)課程的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)隨地的調(diào)整教學(xué)方法，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念，然后對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的歸納總結(jié)，最后應(yīng)用到人類(lèi)的生活和實(shí)踐中。在初中新課程改革的推動(dòng)下，關(guān)于物理教學(xué)改革的策略也日益增多，或許是目前初中的物理學(xué)習(xí)存在著一些重理論概念輕動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等弊端。因此，導(dǎo)致了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度增加，下面就課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用提出我的一些看法。

一、課堂討論法在初中物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.課堂討論法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

目前的初中物理教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常存在學(xué)生對(duì)這門(mén)課程興趣不濃厚的現(xiàn)象。再加上學(xué)生本就是教學(xué)活動(dòng)中的主體，如果他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，那么學(xué)習(xí)效率自然也就低下了。興趣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵，但是相關(guān)資料顯示，初中生對(duì)物理感興趣的比例相當(dāng)之少，甚至有些學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)物理，課堂討論法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，例如在《從粒子到宇宙》的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生分組進(jìn)行上網(wǎng)收集材料，舉辦小型報(bào)告會(huì)，討論分子動(dòng)理論、原子結(jié)構(gòu)和宇宙的一些科普知識(shí)。在討論學(xué)習(xí)中，會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂討論法有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

初中物理更多的是需要理解記憶，而不是背誦記憶。因此，在物理課堂上，不能只是一味的埋頭記筆記，還要時(shí)刻關(guān)注老師的話題轉(zhuǎn)變方向，多利用機(jī)會(huì)和同學(xué)討論，遇到不懂的要及時(shí)提出自己的問(wèn)題。課堂提問(wèn)和討論是教師運(yùn)用教學(xué)策略加強(qiáng)學(xué)生智力方面的鍛煉，通過(guò)討論教師可以大致的了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度。然而物理問(wèn)題的設(shè)計(jì)和回答也是要講究技巧的，例如提問(wèn)要把握好時(shí)間和時(shí)機(jī)，而教師的點(diǎn)撥經(jīng)常有著有讓學(xué)生在百思不得其解后恍然大悟的作用。學(xué)生在討論中會(huì)慢慢提升自信，同時(shí)在物理的學(xué)習(xí)上也會(huì)更加自信。相信其他課程的學(xué)習(xí)也是如此，討論法在教學(xué)中應(yīng)用也也會(huì)提高學(xué)生的信心。

二、課堂討論法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.在課堂討論法的前提下需要堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式

初中時(shí)期的物理課是夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，既要注重傳授給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基本知識(shí)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。雖然說(shuō)有新課程改革的框架定在那里，但是考試命題大多是原有的考試模式，我們所要?jiǎng)?chuàng)新的是物理運(yùn)用的靈活性，學(xué)會(huì)信息的遷移，那便是題在課內(nèi)，而解題方法卻是在課本之外。這種學(xué)習(xí)方法不失為是物理教學(xué)的重大變化之一，不拘泥于傳統(tǒng)的創(chuàng)新更容易讓人接受，這樣在討論物理問(wèn)題時(shí)就有據(jù)可依。堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)指的一般是學(xué)好初中物理課本的理論知識(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種不可或缺的重要方法。在打牢基礎(chǔ)的前提下培養(yǎng)物理思維，從而更進(jìn)一步的把握其內(nèi)在規(guī)律。

2.課堂討論法下要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在教師以講授 為主的傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)課，學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題意識(shí)較弱。教師要改變以教為中心的觀念，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行物理課的教學(xué)，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)物理教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在物理問(wèn)題中討論學(xué)到物理知識(shí)。例如：在《探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，提出物體受到力時(shí)，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生在此問(wèn)題下進(jìn)行討論，得出物體會(huì)靜止、做勻速直線運(yùn)動(dòng)。老師在此基礎(chǔ)上提出物體二力平衡要滿足的條件是什么？學(xué)生再討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，從中得出二力平衡的條件。在物理教學(xué)中，一旦激發(fā)出學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就能使學(xué)生的討論有方向，課堂的討論才會(huì)有實(shí)效。

3.課堂討論法下的初中物理需要重視互動(dòng)環(huán)節(jié)

課堂討論中學(xué)習(xí)初中物理是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主地參與討論而得到提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生大多數(shù)情況下都是在輕松開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，這樣的他們能夠較好的將已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理和加工理解。討論和研究可以最充分的挖掘?qū)W生們的潛能，像物理這種需要多動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科，只有在探究應(yīng)用中才能不斷地印證那些被推導(dǎo)出來(lái)的知識(shí)。初中物理的教學(xué)需要師生之間的共同配合，教學(xué)應(yīng)用措施的實(shí)施也不是一蹴而就的而是由淺入深，循序漸進(jìn)才更能讓人印象深刻。

初中物理是一個(gè)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)點(diǎn)，如果能在課堂討論的時(shí)候讓學(xué)生的思維能力和綜合能力有所提升，讓學(xué)生由“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”的話，就能大大提升初中物理課堂的效率了。希望各位師者在通讀完本文之后，能夠根據(jù)自身的具體情況調(diào)整優(yōu)化教學(xué)措施和學(xué)習(xí)方法，最后讓?xiě)?yīng)用的效果更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚志勇。《信息技術(shù)與初中物理電學(xué)教學(xué)的整合模式構(gòu)建研究》學(xué)位論文 東北師范大學(xué) 2011.

[2]何麗。《淺談初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法》學(xué)術(shù)期刊《南北橋》2013年6期.