淺析幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

陳愛群

摘 要：規(guī)則意識(shí)與人性、良心有關(guān)，是道德和信仰的基石。幼兒園教育作為人生教育的啟蒙階段，幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的重要性是不言而喻的。本文從實(shí)際出發(fā)，淺析規(guī)則意識(shí)的重要性，在幼兒規(guī)則意識(shí)萌芽階段，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，從多方面討論幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；幼兒規(guī)則意識(shí)；培養(yǎng)方法

一、引言

規(guī)則意識(shí)，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。幼兒規(guī)則意識(shí)的建立是其社會(huì)性發(fā)展的前提與基本內(nèi)容，對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展有至關(guān)重要的意義。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)滲透在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)提出了明確的要求與具體的指導(dǎo)建議。對(duì)于幼兒而言，由于家庭教養(yǎng)方式的不同，幼兒的自理能力、語言能力、認(rèn)知能力、交往能力等存在著明顯的差異。其心理活動(dòng)的獨(dú)立性和目的性與行為的自覺性與沖動(dòng)性均處于發(fā)展的關(guān)鍵期。在良好教育方式的引導(dǎo)下，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)能夠促使幼兒自覺的調(diào)節(jié)與控制自己的行為，減少?zèng)_動(dòng)性，進(jìn)而服從集體的要求，逐步具備為較遠(yuǎn)的目的而行動(dòng)的能力。因此，對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有助于幼兒園保育教育工作的開展。

二、幼兒規(guī)則意識(shí)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)踐中的見聞。據(jù)長期實(shí)地觀察和幼兒教師的反映，我們了解到幼兒常常會(huì)有隨意打斷別人講話、大聲說話或尖叫、隨意扭動(dòng)或走動(dòng)、打鬧說笑、爭(zhēng)搶或獨(dú)霸玩具、玩具或圖書亂丟亂放、插隊(duì)、破壞別人的或公共物品、欺負(fù)別人、拿不屬于自己的東西、不遵守游戲和公共場(chǎng)所規(guī)則等違規(guī)行為。

2.文獻(xiàn)查閱的結(jié)果。在文獻(xiàn)檢索與查閱的過程中有兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：第一，有大量的研究論文在談?dòng)變旱倪`規(guī)行為、違紀(jì)行為、失范行為、問題行為、行為問題、不良行為；第二，相關(guān)研究中揭示出幼兒園中大量的幼兒違規(guī)行為，比如，劉冰的碩士論文《幼兒行為“失范”情境下的教師應(yīng)對(duì)策略研究》揭示了79個(gè)“‘失范-策略”行為事件；高志娟的碩士論文《3-6歲幼兒違規(guī)行為研究》揭示出150個(gè)幼兒違規(guī)行為。綜上所述，在幼兒園的一日活動(dòng)當(dāng)中，幼兒違規(guī)行為非常普遍，這直接反映出幼兒規(guī)則意識(shí)的極大缺失。

三、幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的重要性

幼兒園生活是群體生活，幼兒在家庭教育中沒有培養(yǎng)群體生活意識(shí)，為讓幼兒盡快適應(yīng)群體生活，保證正常教學(xué)秩序，需要一定規(guī)則來約束幼兒行為，這就需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。逐步幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則、理解生活中的規(guī)則紀(jì)律是跨入集體生活的開端。如不養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，不僅影響幼兒在幼兒園階段的學(xué)習(xí)生活，更妨礙幼兒對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，易形成以自我為中心的世界觀，是幼兒人生路上難以逾越的高峰。所以，教師與家長應(yīng)在平常生活學(xué)習(xí)中給幼兒灌輸規(guī)則意識(shí)教育，從細(xì)節(jié)入手，言傳身教，幫助幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則，掌握規(guī)則，增強(qiáng)幼兒自控能力，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。培養(yǎng)他們良好的適應(yīng)能力與服從青神，對(duì)幼兒成長具有里程碑式的意義。

四、培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。《綱要》指出，在共同的生活和活動(dòng)中，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。多種方式包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)法、故事移情法、正向強(qiáng)化法、個(gè)別糾正法等。其中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)法是最為基本且關(guān)鍵的。陳鶴琴先生曾說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！被顒?dòng)氛圍及師幼關(guān)系恰是幼兒與環(huán)境之間的媒介與橋梁。例如，在進(jìn)餐活動(dòng)中，教師要努力創(chuàng)造輕松和諧愉快的氣氛，使幼兒愉快的進(jìn)餐。教師實(shí)踐中經(jīng)常采取的方式包括：幼兒進(jìn)餐時(shí)，有選擇地播放一些優(yōu)美悅耳的旋律，促使幼兒能以愉快的心情進(jìn)餐；對(duì)進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒，贊許的目光、親切的摸頭等形式表示贊揚(yáng)能夠激勵(lì)他們更加積極用餐；對(duì)進(jìn)餐中有過失的幼兒，溫和的安慰、耐心的引導(dǎo)能夠消除他們的緊張感，促使其對(duì)進(jìn)餐產(chǎn)生積極的情緒。

2.組織游戲。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲之中?！庇螒蚴怯變簣@的基本活動(dòng)。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師經(jīng)常采用游戲的形式，使幼兒內(nèi)化知識(shí)，建立起對(duì)于規(guī)則的意識(shí)與感知。

例如，“聽鈴鐺，拍小手”的游戲是幼兒集中注意力，安靜的進(jìn)入活動(dòng)前準(zhǔn)備狀態(tài)的最有效的方式之一。游戲使用的節(jié)奏通常是“XX|XXX|”在訓(xùn)練小班幼兒掌握這個(gè)節(jié)奏時(shí)，增加快、慢、輕、重以及動(dòng)作的變化，可以使游戲更具有趣味性，更加能夠吸引幼兒興趣。比如，用數(shù)字“1、2、123”來練習(xí)拍手，手口一致。說“1、2”時(shí)輕拍兩下，說“123”時(shí)，重拍三下（或者，說“1、2”時(shí)重拍兩下，說“123”時(shí)輕拍三下）。變換不同的拍打部位，如拍腿、拍臉、拍頭等。在游戲中反復(fù)向幼兒強(qiáng)調(diào)，鈴鐺聲停止，拍手聲或動(dòng)作也要停止。在不斷的強(qiáng)化與練習(xí)中，增加幼兒對(duì)游戲的注意，從而達(dá)到其對(duì)教師指令的條件反射。

3.榜樣示范。榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來影響受教育者的方法。在幼兒社會(huì)規(guī)則發(fā)展的過程中，為幼兒樹立良好的榜樣進(jìn)行模仿，是非常有效的方法之—。幼兒天性好模仿，其行為習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)具有很強(qiáng)的可塑性。與他們的生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系最為密切的家長、教師與同伴則成為了其最為直接的模仿對(duì)象。這就要求教師和家長要用同等的標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒、規(guī)范自身。

例如，在盥洗活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒在盥洗時(shí)愛貪玩，洗手時(shí)馬虎；有些幼兒洗手時(shí)愛講閑話且動(dòng)作太慢；有些幼兒喜歡玩水，把水灑在地上；甚至還有個(gè)別幼兒嬉鬧，推擠，不按次序排隊(duì)。面對(duì)這種情況，教師可及時(shí)的參與其中，引導(dǎo)幼兒按照“先來后到”的順序排隊(duì)，向他們展示正確的盥洗步驟，將規(guī)則意識(shí)以言傳身教的形式潛移默化的影響幼兒。

4.家園合作。家庭是兒童最早和最直接的社會(huì)化場(chǎng)所，也是對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展最重要和最具影響力的因素。規(guī)則意識(shí)是社會(huì)性發(fā)展的基本內(nèi)容，在幼兒園建立起來的規(guī)則意識(shí)需要在家庭中不斷強(qiáng)化。

例如，幼兒園午睡時(shí)經(jīng)常有幼兒亂扔衣服、亂脫鞋子、在其他幼兒睡著時(shí)大聲說話。于是教師嘗試與家長溝通，開展家園合作，幫助幼兒在家庭中建立整齊擺放衣服和鞋子、在他人睡覺時(shí)保持安靜的良好行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是規(guī)則意識(shí)外在體現(xiàn)，通過家庭的配合與協(xié)作，幼兒的社會(huì)生活的規(guī)范性得到了增強(qiáng)。

五、結(jié)語

幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)作為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，對(duì)幼兒的健康成長與發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。幼兒具備了良好的規(guī)則意識(shí)，對(duì)于幼兒以后成長道路上的行為習(xí)慣與個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成提升上都有很好的促進(jìn)作用。因此，對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

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