試論當(dāng)前高職院校武術(shù)教學(xué)的提高和創(chuàng)新

王陽陽+郭建菊

摘要：武術(shù)科目教學(xué)是高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)過程中的重要任務(wù)組成內(nèi)容，本文圍繞當(dāng)前高職院校武術(shù)教學(xué)的提高和創(chuàng)新，擇取兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；武術(shù)教學(xué)；提高與創(chuàng)新

武術(shù)運(yùn)動(dòng)課程是深受我國高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體廣泛喜愛、接納，以及參與的體育運(yùn)動(dòng)類教學(xué)項(xiàng)目之一，切實(shí)做好指向我國高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體的武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)應(yīng)用技能的教學(xué)訓(xùn)練督導(dǎo)工作，是保障和提升我國高等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)工作綜合性組織開展水平，促進(jìn)我國高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)建構(gòu)水平不斷改善提升的基本前提條件，有鑒于此，本文將會(huì)圍繞當(dāng)前高職院校武術(shù)教學(xué)的提高和創(chuàng)新展開簡要闡釋分析。

一、高等職業(yè)院校武術(shù)教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題

高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科日常教學(xué)工作，在我國現(xiàn)代高等教育事業(yè)的基礎(chǔ)性歷史發(fā)展路徑中具備著舉足輕重的重要地位。從現(xiàn)階段我國高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的具體化組織開展路徑角度展開分析，受多元化主客觀因素的共同影響干預(yù)，我國高等職業(yè)院校在具體組織開展基礎(chǔ)性的武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐工作過程中，真切面對著一系列表現(xiàn)程度顯著的缺點(diǎn)和局限性問題，給一定歷史實(shí)際之內(nèi)我國高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的良好有序組織開展，以及最優(yōu)化教學(xué)工作組織實(shí)踐效果的順利實(shí)現(xiàn)，造成了表現(xiàn)程度顯著的不良影響，現(xiàn)具體選取若干方面展開簡要的分析論述：

第一，學(xué)習(xí)專業(yè)趨向的影響作用。在高等職業(yè)院校體育學(xué)科日常化教學(xué)工作的具體組織開展過程中，高等職業(yè)院校通常都會(huì)遵照自身實(shí)際具備的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，具體選取自身希望參與的體育學(xué)科運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目。因此在高等職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域設(shè)置和開展武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)工作的初始時(shí)間階段，高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體往往會(huì)基于學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使而展現(xiàn)出穩(wěn)定且充分的學(xué)習(xí)過程參與意識(shí)，但是由于武術(shù)運(yùn)動(dòng)課程的日常教學(xué)工作本身具備著表現(xiàn)程度顯著的長期性和訓(xùn)練過程單調(diào)重復(fù)性，客觀上勢必會(huì)導(dǎo)致部分高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，因?qū)嶋H面對的專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)壓力過于繁重，而逐漸喪失參與武術(shù)體育課程基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)應(yīng)用技能的主觀興趣，給我國高等院校基礎(chǔ)體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐工作過程中，武術(shù)課程教學(xué)工作的綜合性組織開展水平，造成了極其顯著的不良影響。

第二，基礎(chǔ)性體制機(jī)制的建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)具備表現(xiàn)顯著的局限性?，F(xiàn)價(jià)段，在我國高等職業(yè)院校體育學(xué)科日?；虒W(xué)工作的具體化組織開展過程中，盡管已經(jīng)建構(gòu)形成和投入運(yùn)用了指向田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等多種多樣運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的日常教學(xué)活動(dòng)規(guī)范性指導(dǎo)規(guī)程，但是時(shí)至今日尚未發(fā)展形成指向高等職業(yè)院校體育學(xué)學(xué)科武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)項(xiàng)目的規(guī)范性指導(dǎo)規(guī)程，導(dǎo)致我國高等職業(yè)院校體育學(xué)科武術(shù)課程教學(xué)工作，在具體組織開展過程中，無法獲取到穩(wěn)定且充分的科學(xué)性和規(guī)范性。與此同時(shí)，我國尚未建構(gòu)形成指向高等職業(yè)院校武術(shù)課程教學(xué)事業(yè)領(lǐng)域的專門性考核工作機(jī)制，以及比賽活動(dòng)組織實(shí)施指導(dǎo)機(jī)制，因而在具體組織開展的日?；虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中，無法實(shí)現(xiàn)對高等職業(yè)院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)工作的綜合性組織實(shí)施效能實(shí)施完整準(zhǔn)確評價(jià)，給一定歷史時(shí)期之內(nèi)，我國高等職業(yè)院校武術(shù)課程教學(xué)工作的綜合性組織開展效果造成了極其顯著的不良影響。

第三，高等職業(yè)院校武術(shù)課程任課教師的專業(yè)技能建構(gòu)發(fā)展水平存在局限性。受多種多樣主客觀因素的共同影響干預(yù)，我國高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科授課教師，在自身基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)工作技能的建設(shè)，以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)層面存在著表現(xiàn)特征顯著的局限性，因而其在具體組織開展的高等職業(yè)院校武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)科日常教學(xué)工作，以及訓(xùn)練工作的實(shí)踐過程中，無法實(shí)現(xiàn)對高等職業(yè)院校學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)科對象學(xué)生群體的參與積極性和主動(dòng)性，展開全面充分調(diào)動(dòng)，引致實(shí)際組織開展的高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科日?；n堂教學(xué)訓(xùn)練工作，無法穩(wěn)定且順利地獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果。

二、高等職業(yè)院校武術(shù)教學(xué)工作的提高和創(chuàng)新思路

第一，切實(shí)把握和認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。從宏觀性學(xué)理分析角度展開闡釋，武術(shù)運(yùn)動(dòng)最基本的特點(diǎn)在于技擊，也就是現(xiàn)代格斗術(shù)中最具代表性的攻防轉(zhuǎn)化教學(xué)要素。中國武術(shù)運(yùn)動(dòng)具備一千多年的歷史發(fā)展演進(jìn)背景，形成了形態(tài)各異且數(shù)量眾多的拳法和套路門派，客觀上給我國高等職業(yè)院校體育學(xué)科任課教師，組織開展指向高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)科理論知識(shí)，以及應(yīng)用性教學(xué)實(shí)踐技能的教學(xué)工作，創(chuàng)造和提供了穩(wěn)定且充分的教學(xué)素材要素支持保障條件。從如上所述的基礎(chǔ)性教學(xué)條件展開分析，高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科任課教師，想要在具體組織開展的日常教學(xué)工作過程中，順利獲取到最佳預(yù)期效能，必須在充分把握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的技擊基本特點(diǎn)的前提支持條件之上，通過借由多個(gè)不同門派的武術(shù)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧與套路的具體呈現(xiàn)，保障和促進(jìn)我國高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的效能獲取水平，以及創(chuàng)新實(shí)踐水平不斷改善優(yōu)化。

第二，切實(shí)培養(yǎng)和提升高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體在具體參與武術(shù)學(xué)科理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和興趣性。想要在具體組織開展的指向高等職業(yè)院校在校大學(xué)生群體的武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)科理論知識(shí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技巧的教學(xué)實(shí)踐工作過程中，順利獲取到最優(yōu)化的預(yù)期效果，必須借由擇取和運(yùn)用適當(dāng)類型的教學(xué)督導(dǎo)措施，保障和促進(jìn)我國高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的武術(shù)課程學(xué)習(xí)參與興趣水平，實(shí)現(xiàn)程度顯著的改善提升?；竟Φ慕虒W(xué)訓(xùn)練，是具體組織開展高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科教學(xué)工作過程中的基本環(huán)節(jié)，但是由于基本功教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，本身具備表現(xiàn)程度顯著的長期性的單調(diào)重復(fù)性，因而往往會(huì)導(dǎo)致高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體在參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)基本功教學(xué)訓(xùn)練過程中，逐步喪失其基本性的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因而要求我國現(xiàn)有的高等職業(yè)院校武術(shù)學(xué)科任課教師，在帶領(lǐng)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，開展武術(shù)運(yùn)動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的初始階段，應(yīng)當(dāng)?shù)瘜ξ湫g(shù)運(yùn)動(dòng)基本功教學(xué)訓(xùn)練工作環(huán)節(jié)重視和強(qiáng)化力度，并借由為學(xué)生引入適當(dāng)數(shù)量的且形態(tài)多樣的武術(shù)運(yùn)動(dòng)應(yīng)用動(dòng)作形態(tài)，督導(dǎo)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)對武術(shù)運(yùn)動(dòng)多樣化，以及趣味化基本特征的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。要借由督導(dǎo)高等職業(yè)院校在校學(xué)生群體積極參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，保障和促進(jìn)高等職業(yè)院校在校學(xué)生學(xué)生群體的武術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣水平不斷改善優(yōu)化。

三、結(jié)語

針對當(dāng)前高職院校武術(shù)教學(xué)的提高和創(chuàng)新，本文擇取高等職業(yè)院校武術(shù)教學(xué)過程中的現(xiàn)存問題，以及高等職業(yè)院校武術(shù)教學(xué)工作的提高和創(chuàng)新思路。兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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