自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建

張雁貴

【摘要】要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的需要新課程的理念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成的。老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，需要跟上時(shí)代的步伐，讓自主學(xué)習(xí)能力成為終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在物理教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的討論，提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基本策略，在物理教學(xué)中新的授課，實(shí)驗(yàn)探究，復(fù)習(xí)課程和研究性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主能力的培養(yǎng)中，構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為參考。老師能夠很好的把內(nèi)容和方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用模式進(jìn)行講課，充分發(fā)揮模式的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐，提高整體教學(xué)的水平，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)模式，培養(yǎng)新時(shí)代需要自主學(xué)習(xí)和具有創(chuàng)新思維以及能力的人才。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0179-01

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，課程的改革也在逐漸向新的領(lǐng)域邁進(jìn)，教育是要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育新課程的理念體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，要注意以人為本的學(xué)生觀，關(guān)注每一個(gè)全面發(fā)展的且是有個(gè)性的人，要提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)水平，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)是通過(guò)種種因素得來(lái)的，其中最主要的就是通過(guò)課堂教育，學(xué)生在課堂中，要落實(shí)新課程的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵點(diǎn)也在老師改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在新世紀(jì)的全民學(xué)習(xí)的氛圍中，唯有具備終身學(xué)習(xí)能力的人和自主發(fā)展能力的人，才會(huì)更好的適應(yīng)社會(huì)才能更好的創(chuàng)造未來(lái)，因此培養(yǎng)學(xué)生自主能力是學(xué)校教育的基本內(nèi)容之一，初中物理教學(xué)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣；加之教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的心理[1]。老師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教學(xué)觀念滯后，制約學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和學(xué)生非智力因素的發(fā)展，忽視學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。

老師教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的思維發(fā)展。大多數(shù)老師教學(xué)手段傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一，重點(diǎn)足對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究少，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是聽(tīng)教師講和按教師的要求去做，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，這種陳舊的教育方法最終導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越不愛(ài)學(xué)，老師越教越難教的狀況形成。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式單一，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)，制約學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，大量的做習(xí)題，實(shí)施的是以教師為中心的語(yǔ)言傳授式教學(xué)，忽視學(xué)生能力的發(fā)展，教材所要求的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)均給以淡化。叫學(xué)生做筆記、記結(jié)果。沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)真細(xì)致的探究，從而失去了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的意義，淡化了物理學(xué)科的自身特點(diǎn)。繁重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康發(fā)展[1]。在應(yīng)試教育思想影響下，繁鎖的資料和做不完的作業(yè)，給學(xué)生造成了極大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，這些因素直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的意義

新課程不僅要求老師的觀念更新，而且還要求老師的轉(zhuǎn)變角色，要改變以老師為中心、書(shū)本中心、課堂中心的思想，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，老師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。要求老師把主要精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和各種能力的培養(yǎng)上，將重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上。

要注重科學(xué)探究，培養(yǎng)科學(xué)精神。初中物理知識(shí)由于它來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切。老師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)獲取知識(shí)。例如學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生及傳播時(shí)，首先是要啟發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究讓學(xué)生去探究聲音的產(chǎn)生和傳播過(guò)程，最后明確聲音的產(chǎn)生和傳播的條件[2]。

當(dāng)好向?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理知識(shí)由于涉及面廣，科學(xué)性比較強(qiáng)，是與我們的生活聯(lián)系緊密的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的態(tài)度，愛(ài)隨時(shí)間的推移而發(fā)生變化。老師還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)體系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)良好的學(xué)生活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)白己的潛能，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建

以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越廣泛地與社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)校的教育活動(dòng)逐步走向社區(qū)，社區(qū)的教育資源也為學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)開(kāi)展提供了保障。因此，老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展本地區(qū)噪聲的污染與防止水資源的利用與保護(hù)等調(diào)查活動(dòng)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建物理模型，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可將抽象的物理概念、物理規(guī)律變得形象具體，構(gòu)建山較理想的物理模型，使學(xué)生將抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S。如在電路連接時(shí)可通過(guò)虛擬電路模型，讓學(xué)生分清電路中導(dǎo)線的分點(diǎn)、合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)電流的路徑，在物質(zhì)的組成和微觀教學(xué)中，可通過(guò)原子和空間模型的構(gòu)建使學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、宇宙空間等抽象概念更加形象具體，形成感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解[3]。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立新型教學(xué)方式，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都是十分有限的，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，初中物理教學(xué)不論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是理論教學(xué)都有必要讓通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，學(xué)生不僅可以了解物理教科書(shū)以外的物理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域，例如物理學(xué)史，物理學(xué)家簡(jiǎn)介，生活中的物理等，而且可以給學(xué)生提供更多的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在物理教學(xué)中構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)模式，可以多方面的使學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究的能力，在豐富物理知識(shí)的時(shí)候形成一種物理思維的模式，所以在初中物理教學(xué)的時(shí)候構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，對(duì)增加課堂趣味有很大的提升和促進(jìn)作用，值得在今后的物理教學(xué)中推廣下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]季冬華.自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，（6）：31.

[2]孔益民.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].教育與教學(xué)研究，2011，25（8）：99-102.

[3]黃進(jìn)明.自主學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·中學(xué)，2015，（2）：57.