彩墨畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

高媛

[基金項目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題：彩墨畫教學(xué)對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的指導(dǎo)策略研究（編號：（2016）-JKGHB-1208）的研究成果。]

摘要：彩墨畫教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑，彩墨畫教學(xué)提倡打破表現(xiàn)模式，為突破模式的桎梏給孩子從小打下創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，以致形成其從事創(chuàng)造性勞動的理解與信念。彩墨畫創(chuàng)作不同于簡單臨摹，而是用多種手法以及線條、形體、色彩等這些獨特的藝術(shù)語言來創(chuàng)造性反映事物，表達思想、深化生活，因而對幼兒創(chuàng)造個性的培養(yǎng)極為有利。想象畫創(chuàng)作教學(xué)又是培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)精神和能力的重要手段。

關(guān)鍵詞：彩墨畫；幼兒創(chuàng)造力；培養(yǎng)；策略

《綱要》指出：“在藝術(shù)活動中提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币虼耍覀兘柚诓誓嬛信囵B(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力這一題材入手，通過幼兒自由造型，富有童趣的想象，按照自己的審美情趣運用一定的語言進行創(chuàng)造性表現(xiàn)，從而使幼兒的求異思維、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造想象能力得到培養(yǎng)。

一、認(rèn)真觀察，提高幼兒的興趣

彩墨畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。幼兒剛接觸彩墨畫時，我并沒有教他們該如何把一樣?xùn)|西畫象了，我是引導(dǎo)幼兒通過玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運用如側(cè)畫，豎畫會產(chǎn)生不同筆跡，墨加水量多、少會產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫。

二、彩墨畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略

（一）在日常生活中，豐富幼兒的內(nèi)在儲存

幼兒畫中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察到的真、善、美、假、惡、丑，平時儲存越多，可創(chuàng)作的內(nèi)容就越豐富。所以，我比較注重教幼兒如何進行素材的積累，通過故事、圖片、動畫片等拓寬幼兒的眼界，組織幼兒外出散步，觀察生活，提高他們觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。如：在畫彩墨畫《豐收的水果》前，我讓孩子們在多注意平時生活中所接觸到的水果；在玩色的時候正好把我們生活中的顏色結(jié)合起來，便于他們記住五彩繽紛的色彩；在欣賞《年年有余》畫金魚的時候，了解魚紋在生活中的裝飾意義，提高幼兒對魚文化的了解，進一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用多種工具、形式、方法學(xué)習(xí)彩墨畫

《綱要》中指出：“在幼兒學(xué)習(xí)使要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。并且用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！庇變簩W(xué)習(xí)彩墨畫，我會讓他們嘗試綜合運用多種美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受和想象，體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的快樂。

（1）注重多種工具在彩墨畫中的運用。比如在學(xué)習(xí)《美麗的夏天》時，我給幼兒提供了毛筆、排比、刷子、用塑料繩制成的小拖把，甚至連顏料的小瓶蓋也用上了，讓幼兒選者自己喜歡的工具用潑、吹、壓印、流淌、渲染等多種手法表現(xiàn)我們美麗的夏天。

（2）注重多種方法在彩墨畫中的運用。在畫的過程中，一個小小的瓶蓋潑出的畫面、一個小拖把掃出的畫面、一支筆畫出的畫面都是美妙的，更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)彩墨畫時，我們用多種方法表現(xiàn)畫面，比如在透明的塑料片上畫自畫像，孩子們互相畫，有的孩子還畫了我，這樣增進了我和孩子們之間的距離；在畫流淌畫時，幼兒把顏色滴在畫面上，隨著紙張的轉(zhuǎn)動，出現(xiàn)的畫面的奇妙的，幼兒的興趣一下子就上來了。

（3）注重多種形式在彩墨畫中的運用。開展自畫像、刮畫、線條畫、流淌畫等課程。通過彩墨畫的學(xué)習(xí)，幼兒知道一支小小的牙簽?zāi)馨淹繚M顏色的塑料片刮出美麗的畫面，我們還可以像做蛋糕的叔叔阿姨那樣擠顏色同樣能畫出漂亮的畫，在玩的過程中，讓幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)彩墨畫。

（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)激發(fā)彩墨畫興趣的環(huán)境

《綱要》中說：“在藝術(shù)活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”幼兒對繪畫有很大的熱情，并能在繪畫活動中表現(xiàn)一定的創(chuàng)造性，但不是憑空產(chǎn)生的，只有把大千世界展現(xiàn)在幼兒面前，使他們感到好奇、驚喜，他們才會產(chǎn)生巨大的熱情，展開想象的翅膀并在熱情和想象中表現(xiàn)創(chuàng)造性。

（四）運用彩墨畫形式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫

“兒童連環(huán)畫”是兒童通過聽、講、看故事，經(jīng)過大腦思考產(chǎn)生構(gòu)思、想象、創(chuàng)造再現(xiàn)出來的一種兒童繪畫語言符號。它選材廣泛、想象深遠，甚至異想天開，線條概括簡練，情節(jié)生動、夸張，色彩運用鮮明大膽。

例如在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作《西游記》連環(huán)畫的教學(xué)活動中。首先，通過視聽結(jié)合，讓幼兒感知作品，在觀看畫面的過程中，除了讓孩子了解人物外貌特征，還讓孩子觀看了《三打白骨精》《大戰(zhàn)紅孩兒》《三借芭蕉扇》《真假美猴王》等代表性的劇集。為了逐步引導(dǎo)幼兒，我們安排一些時間如晨間活動，午間活動等時間為幼兒朗讀故事。其次，讓幼兒說一說“你喜歡這個動畫片中的誰？為什么？他長得什么樣的？”幫助幼兒理清人物形象；講一講“在什么地方，遇到了誰，發(fā)生了什么事，最后誰來幫忙解決了困難，為連環(huán)畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。最后，孩子們開始畫師徒四人。瞧：唐僧頭戴毗盧冠，身穿袈裟；孫悟空愛心型的臉，手里拿著金箍棒；豬八戒肥頭大耳，手拿釘耙；沙和尚一臉的胡子，脖子上戴著項鏈。他們喜歡按照自己的理解去大膽地夸張和取舍、簡化。并且還展現(xiàn)了一幅幅精彩的連環(huán)畫，如唐僧師徒來到火焰山；孫悟空到鐵扇公主那借扇子；孫悟空用扇子扇火焰山，火焰山越扇越旺；孫悟空再次借扇子扇，下起雨來了。

在組織幼兒創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中，孩子們是快樂的，我也從孩子們的作品中看到了孩子們的智慧與創(chuàng)造力。我相信教師只要正確地引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒就能畫出色彩繽紛的世界。

三、評價中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作

在評價中我很少進行幼兒之間的橫向比較，以免打擊幼兒的自信心與學(xué)習(xí)熱情。我盡量挖掘幼兒的進步之處、閃光之點，讓幼兒充分體驗成功的快樂，創(chuàng)造的快樂，同時也指出作品中的不足之處，以誘發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。比如，每次我看到幼兒的作品或是每堂課最后的點評，都是以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光之處，讓他們放開想象。激發(fā)了幼兒進一步學(xué)習(xí)彩墨畫的興趣，更加培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

孩子的天性自由爛漫、無拘無束，在幼兒的彩墨畫教學(xué)中，只有通過自由的、自然的、個性的、情感的、非急功近利的教學(xué)模式，才能達到最為深遠的教育意義。

【參考文獻】

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[2]李澤厚.華夏美學(xué)·美學(xué)四講[M].北京：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2008.