小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的途徑

陶麗芬

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，傾聽(tīng)，是一種能力，是一種習(xí)慣，也是一種素質(zhì)。要想使學(xué)生口語(yǔ)交際活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展和富有個(gè)性的過(guò)程，一個(gè)重要的因素就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；語(yǔ)文課堂 ；傾聽(tīng)習(xí)慣；途徑與方法

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種能力、一種習(xí)慣。因?yàn)閮A聽(tīng)不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要我們教師經(jīng)常提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，擁有傾聽(tīng)的能力，才能真正掌握傾聽(tīng)這把金鑰匙。在多年的教學(xué)生涯中，我總結(jié)了幾點(diǎn)培養(yǎng)傾聽(tīng)的方法與大家共勉。

一、 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)習(xí)的最基本能力，把傾聽(tīng)能力提到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大能力之首，是因?yàn)椤奥?tīng)”的能力的提高是提高其它三方面能力的基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，是聽(tīng)與說(shuō)雙向的互動(dòng)過(guò)程?！睂W(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的最基本能力的基礎(chǔ)和保證，學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，會(huì)聽(tīng)了，聽(tīng)懂了，聽(tīng)出問(wèn)題才能糾正，才能使學(xué)生文明和諧地進(jìn)行人際交往。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)有兩層意思：一是要求聽(tīng)別人講話要用心、細(xì)心和耐心。“傾聽(tīng)”即是用心聽(tīng)，細(xì)心聽(tīng)的意思，這也是一種禮貌，是對(duì)說(shuō)話者的一種尊敬。二是要“會(huì)聽(tīng)”，能邊聽(tīng)邊想，能聽(tīng)懂說(shuō)話人的意思，記住別人說(shuō)話的主要內(nèi)容。培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，形成一種良好的傾聽(tīng)能力會(huì)讓每個(gè)學(xué)生收益終生。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的途徑

1.營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氣氛

首先要營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氣氛，激發(fā)良好的傾聽(tīng)興趣。興趣是最好的老師。低年級(jí)的教材圖文并茂，可以引進(jìn)許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，充分利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生傾聽(tīng)的欲望。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引入一定的故事或兒歌。可以讓學(xué)生看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)題，解決問(wèn)題，使故事情節(jié)貫穿于教學(xué)始終；可以做一些學(xué)生喜歡的游戲或競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生集中注意力；可以利用多媒體來(lái)提高學(xué)生的注意力等；還可以開(kāi)展“天天故事會(huì)”，每天讓一位學(xué)生講一些情節(jié)簡(jiǎn)單，篇幅較短的故事，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委打分，讓人人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能讓同學(xué)換位體驗(yàn)聽(tīng)眾為什么要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的原因。讓同學(xué)當(dāng)評(píng)委，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)他們認(rèn)真自覺(jué)地傾聽(tīng)，從而提高他們傾聽(tīng)的能力。

2.發(fā)揮教師的榜樣作用

其次，努力發(fā)揮好教師的榜樣作用。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路。只有這樣才能給學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)認(rèn)真思考習(xí)慣。在學(xué)校教育中，教師自身也是學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)欲望的因素。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g哪個(gè)老師，就喜歡聽(tīng)哪個(gè)老師的課，就會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他的講話。所以老師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，用親切的話語(yǔ)，細(xì)微的動(dòng)作，和藹的表情來(lái)縮短師生間的心靈差距。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思考，回答或提出意見(jiàn)時(shí)不要吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，如“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這是對(duì)別人的一種尊重也是對(duì)自己的尊重！”“你的聽(tīng)力可真厲害，把這么小的區(qū)別都聽(tīng)出來(lái)了?！边@樣長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生傾聽(tīng)的欲望一定會(huì)上漲，他們良好的傾聽(tīng)也會(huì)在無(wú)形中得以培養(yǎng)。

3.提高學(xué)生傾聽(tīng)能力

另外，在課堂教學(xué)中，教師要不斷地教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，來(lái)提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。例如：當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，首先要求學(xué)生先靜下來(lái)想一想，不要忙急著舉手回答，先想一想我該怎樣回答。另外，如果有同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要盡量做到不插話，不與其他同學(xué)討論，仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。相信如果經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽(tīng)能力一定會(huì)大大提高的。還有我在黑板上把“聰”字引進(jìn)每一節(jié)課中，以便于及時(shí)、適時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生重視傾聽(tīng)的想法。我告訴學(xué)生：聰明的孩子首先是個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子，因?yàn)椤奥敗弊帜谴蟠蟮亩湔剂苏麄€(gè)字一半。其次，聰明的孩子會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和用心。用心是基礎(chǔ)，在“聰”的右下角，而‘聰字右上角那兩點(diǎn)，不正像一雙勤勞的小手嗎？它告訴我們要先做再說(shuō)，多做事少說(shuō)話，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人。

4.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

最后，在傾聽(tīng)中做到恰當(dāng)評(píng)價(jià)，給與學(xué)生長(zhǎng)足的鼓勵(lì)?？陬^獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生而言作用很大。當(dāng)學(xué)生對(duì)于教師的經(jīng)常使用的幾句表?yè)P(yáng)已經(jīng)習(xí)以為常時(shí)就激發(fā)不起他們的傾聽(tīng)興趣，因此這就要求老師要有多樣的口頭表?yè)P(yáng)。教師可以這樣說(shuō)：“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你真會(huì)聽(tīng)！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，課堂中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)注意傾聽(tīng)的孩子，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人發(fā)言提出質(zhì)疑。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)。課堂上學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。另外，教師的“傾聽(tīng)”—方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造了良好的傾聽(tīng)氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。讓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣得以正確的鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一門教育，是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵，是新課程標(biāo)準(zhǔn)和未來(lái)人才培養(yǎng)目標(biāo)中一項(xiàng)十分重要的指標(biāo)。 曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！敝挥叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為一名語(yǔ)文教師，需要經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。只有適時(shí)引導(dǎo)，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，使我們的學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志明.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)[J]小學(xué)生閱讀，2012.03.

[2]李桂花.傾聽(tīng)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助和提高[J]基礎(chǔ)教育研究，2013.02.