小學語文識字教學方法的開展

方蓮香

摘 要：漢字在日常生活中至關(guān)重要，而在小學時的識字是個起點，在小學階段識字應(yīng)該打下扎實的基礎(chǔ)，為以后的更繁重更困難的學習，做好鋪墊性的工作，識字量的多少，直接影響著閱讀和寫作的能力。識字就是語文教學的基礎(chǔ)，也影響著其它學科的學習。在教學中，不僅要注重課堂上的學習，課前和課后都是不能忽視，而且課堂教學中應(yīng)該增加樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。在生活中，無時無刻都充滿了學習的機會，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，確立學生的主體地位。有效的學習方法，可以大大提高學習效率，減少在學習過程中遇到的“攔路虎”。打破傳統(tǒng)的教學方式，建立創(chuàng)新的教學形式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中，獲得知識。通過不同的途徑，讓學生感受到學習帶來的樂趣，變得積極主動的加入到學習中來，在學習中找到成就感，激發(fā)更多的潛能。

關(guān)鍵詞：樂趣 ；課堂教學； 學習能力 ；方法技巧

一、課堂教學

課堂是學生學習最直接的途徑，只有在課堂中充分利用分配好時間，才能最大化的提高學生學習的效率。在上課前，讓學生進行預習，對課文進行預習，并從課文中找出生字，進行字典查閱。通過課前的預習，能夠提高課堂的教學效率，也能培養(yǎng)學生的自學能力，積累到很多的字詞。在課堂開始的時候，通過故事引入，吸引學生的興趣，把今日的生字編入到故事中，故事結(jié)束后，就故事中出現(xiàn)的生字經(jīng)行提問，檢閱學生的預習成果，并對學生的回答進行改正和補充。在課堂教學中，充分鼓勵肯定學生，調(diào)動學生的積極性，更加積極的參與到課堂中來。課堂后，對學生布置復習字詞的任務(wù)。通過課前預習，課堂學習，課后復習，一定對學生的識字學習留下深刻的印象。

課堂中對識字部分，教師對字詞教讀，學生大聲跟讀的形式進行，促進學生印象，對象形字也可以制作字詞卡，字詞卡上寫上字和讀音并附上圖畫，利用字詞卡進行教學，突破了傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，印象也會更加扎實牢固，還會在學習中發(fā)現(xiàn)漢字的造字結(jié)構(gòu)規(guī)律，使得今后的學習更加輕松。

二、在樂趣中學習

愛因斯坦說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”在對小學生而言，可能樂趣是最能吸引到他們的，而在教學過程中能加趣味性，能對教學成果事半功倍，也能使得學生在學習過程中有更多的興趣，有積極性。讓學生們在樂中學，學中樂。識字是一個單調(diào)沒有趣味的過程，很容易讓學生們在學習過程中失去興趣，對于小學生而言，一堂課中能夠認真的學習，是不容易的，而在課堂學習中增加一些游戲環(huán)節(jié)，可以調(diào)動學生們的積極性，從而提高識字的教學質(zhì)量。

1.摘水果

大樹上寫上一個偏旁，水果上則為許多的部首，讓學生們盡可能的組出更多的字，組成一個字，則為摘下一個水果。以小組形式，組成字之后，大聲朗讀，并組詞，比賽那個小組能組成的字最多，則為冠軍，并可以有獎勵。從而使學生能夠有更深的印象，而且更加積極的參與到識字中。

2.猜字謎

猜字謎是中國悠遠留長的文字游戲，通過把漢字進行不同方法的拆分，經(jīng)行猜謎游戲。通過猜字謎能夠使學生更加積極的投入到識字教學中，也能過弘揚中國文化。例如：上下串通，猜一字。答案是：卡；夫人何處去，猜一字。答案：二；一字十三點，難在如何點，猜一字。答案：汁。

3.變字魔術(shù)

找出一些簡單的字，讓學生加上或者減去筆畫，變出更多的字。如：“日”，加上一橫就是“目”或者“旦”；加一撇就是“白”；加一豎就是“甲”“申”“由”“田”…“大”，加上一點就是“太”“犬”；加一豎就是“木”；加一橫就是“天”…在識字的過程中，學生都會積極主動的加入到“魔術(shù)”中。

三、在生活中學習

課堂中的學習，并不是唯一的途徑，生活是最好的老師，在日常的生活中也能夠?qū)W習到能多的知識，漢字在我們的生活環(huán)境中就無處不在：電視、報紙、包裝、名字、游戲…引導學生學會在生活中能夠發(fā)現(xiàn)漢字，留意周圍環(huán)境，只要發(fā)現(xiàn)不知道的生字，就對家長、老師、朋友進行詢問。字典也是一個學生在識字過程中的一個好幫手，在遇到生字時，自己翻閱字典進行查詢，可以更快捷的識字。

鼓勵學生們閱讀，閱讀的讀本可以是一些帶有拼音的，遇到了生字，及時通過拼音，進行了解掌握，不留下問題。閱讀不僅可以讓學生學習到更多的字，是可以增長學識、開拓視野。培養(yǎng)閱讀習慣，對學生將來的學習也有很大的益處。

四、學習經(jīng)驗交流

學習其他同學的識字方法，也是有效的途徑。“授之于魚不如授之于漁”， 有效的學習方法能夠能快捷的提高學習效率，學會了好的學習方法，學生在學習過程中也會更輕松。讓學生組建小組，通過小組的形式進行小組溝通討論，交流自己的學習方法。定期可以以小組形式，策劃寫手抄報，分享識字的學習方法、心得體會和學習過程的趣事。

識字是小學語文教學的重點，不能疏忽，也對學生起著至關(guān)重要的影響。在漢字的學習中掌握學習方法，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，再通過各種樂趣教學的方式融入到學習中，可以讓學生們快樂輕松學漢字，激發(fā)更多的學習樂趣。

參考文獻：

[1]劉暢《赤子》，《淺談小學語文教學中識字教學》2014年11期.

[2]李穎《神州（下旬刊）》，《興趣是最好的老師》 2012年7期.