信息化背景下如何優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的研究

毛玉鳳

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，中職語(yǔ)文課程的教學(xué)在不斷改革。教師在語(yǔ)文課程中需要建立先進(jìn)的教育理念，教師改變傳統(tǒng)的落后教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息化背景 優(yōu)化 中職語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）06-0-01

近年來，在信息化背景下，優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的措施具有重要意義，能不斷吸引學(xué)生注意力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致學(xué)生之間的語(yǔ)文水平存在很多差異。中職語(yǔ)文教師在授課前需要提前了解學(xué)生的水平，結(jié)合實(shí)際情況制定較為科學(xué)的教學(xué)方案。通常情況下，語(yǔ)文教師在課程課堂中，常常會(huì)遇到以下情況：對(duì)于信息化時(shí)代背景而言，互聯(lián)網(wǎng)的信息越來越多，某些學(xué)生過于依賴互聯(lián)網(wǎng)答案，使自學(xué)能力不斷下降，導(dǎo)致學(xué)生未來的發(fā)展出現(xiàn)很多問題；某些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自控力，語(yǔ)文教師需要堅(jiān)持耐心的態(tài)度，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師必須重視引導(dǎo)方法，創(chuàng)建較為愉悅的教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。值得注意的是，由于某些語(yǔ)文教師依賴互聯(lián)網(wǎng)方案，未實(shí)際結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致教學(xué)過程十分落后，在課件制作過程中，并沒有分清主次，出現(xiàn)了較多內(nèi)容量，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷降低[1]。

二、信息化背景下如何優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)的策略

1.發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的作用

教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思維具有重要影響。中職語(yǔ)文教師必須進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境環(huán)節(jié)，由于語(yǔ)言對(duì)文學(xué)性的影響程度很大，中職語(yǔ)文教師必須重視教學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)的聯(lián)系性，由于語(yǔ)文課涉及很多的文學(xué)色彩，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，需要重視情感性的表達(dá)方式，雖然充滿感情的教學(xué)語(yǔ)言能影響學(xué)生的情緒，但是，為了避免內(nèi)容太過煽情，中職語(yǔ)文教師的語(yǔ)言需要具備生動(dòng)形象的特點(diǎn)，中職語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言能開闊學(xué)生的想象力，能給更好地理解課文內(nèi)容與記憶課文內(nèi)容。在信息化背景下，學(xué)生的知識(shí)量越來越廣，由于某些學(xué)生提出的問題具有高難度的特點(diǎn)，中職語(yǔ)文教師不能隨意回答，必須結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，語(yǔ)文教師必須需要重視知識(shí)儲(chǔ)備，在日常學(xué)習(xí)中，中職語(yǔ)文教師需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，對(duì)于某些學(xué)生回答的不符合邏輯的問題，中職語(yǔ)文教師不能直接否定，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，語(yǔ)文教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，在分析文章主題的過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，從而不斷提高中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)具有很多優(yōu)勢(shì)，通過將圖片與聲音進(jìn)行結(jié)合，能使學(xué)生發(fā)揮想象空間。由于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)屬于人文主義色彩較為濃厚的課程，語(yǔ)文教師通過在語(yǔ)文課程教學(xué)的過程中，多媒體元素與課程教學(xué)結(jié)合，充分吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。如：在文言文《琵琶行》的教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，將強(qiáng)烈的感情變化與音樂進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)文章中的思想感情。在投入的過程中，不斷提高語(yǔ)文成績(jī)。值得注意的是，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，某些語(yǔ)文教師將教學(xué)方案設(shè)置為課堂主體，并未重視中職學(xué)生的吸收能力。語(yǔ)文教師需要改進(jìn)該教學(xué)方法，并且將繁多的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的知識(shí)，從而讓學(xué)生應(yīng)對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，中職語(yǔ)文教師必須將學(xué)生視為主體，在圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況中，進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)。例如：對(duì)于《六國(guó)論》而言，由于史論的體裁，全文通過文言文，進(jìn)行故事呈現(xiàn)。某些學(xué)生對(duì)史論缺乏興趣，導(dǎo)致厭學(xué)心理較明顯。語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課之前，必須提前考慮到學(xué)生的情緒反應(yīng)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷增加史論的豐富性，使學(xué)生能對(duì)史論有大致了解，通過充分引入多媒體典故，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.中職語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)突出主旨

由于多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用，導(dǎo)致某些教師直接把大量的多媒體信息講解給學(xué)生，給學(xué)生造成了稱重的學(xué)習(xí)壓力，課堂授課不符合中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，直接導(dǎo)致中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性不高。在《林黛玉進(jìn)賈府》授課過程中，某些中職語(yǔ)文教師結(jié)合多媒體，講解大量的圖片、動(dòng)畫、建筑、人物關(guān)系等，與全文主旨無關(guān)的內(nèi)容后，導(dǎo)致學(xué)生不能明確文章的主旨是反封建，學(xué)生不能理解作者在當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)中，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判意識(shí)。在中職課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合主題進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)語(yǔ)屬于課文的重點(diǎn)內(nèi)容，直接對(duì)學(xué)生的啟發(fā)具有重要意義，教師通過合理講解導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，能使學(xué)生的思維不斷散發(fā)。值得注意的是，導(dǎo)語(yǔ)需要中職語(yǔ)文教師進(jìn)行合理運(yùn)用，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)避免出現(xiàn)固定化格式的內(nèi)容講解，在中職語(yǔ)文講課過程中，不斷追求精益求精，通過對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行高度的提煉，展現(xiàn)出較為內(nèi)涵的豐富含義，從而有效啟迪學(xué)生的情感。

4.設(shè)置應(yīng)用課堂

隨著我國(guó)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)生作為我國(guó)的技術(shù)人才重要培養(yǎng)對(duì)象之一，對(duì)我國(guó)的未來發(fā)展具有重要影響，中職語(yǔ)文教育需要結(jié)合專業(yè)課實(shí)際情況，不斷提升學(xué)生的能力，語(yǔ)文教師需要設(shè)置應(yīng)用課堂，使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文的意義。使學(xué)生具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的人際交往溝通能力。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師需要提前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，采用換角度的提問方式，能培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。教師還需要不斷引導(dǎo)中職學(xué)生閱讀更多的教材，提高閱讀量。信息化教育環(huán)境中，語(yǔ)文教師通過合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，來落實(shí)教學(xué)工作，能使課堂教學(xué)更加豐富，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，中職語(yǔ)文教師通過將課堂情境與真實(shí)的生活場(chǎng)景協(xié)調(diào)，能促進(jìn)師生產(chǎn)生良好的感情，使課堂教學(xué)氛圍更加和諧，具有事半功倍的效果。語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新授課模式[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息化背景下，中職語(yǔ)文教師必須需要選擇較為科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師在講解過程中，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]袁婷婷.信息化大賽背景下中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的思考[J].江蘇科技信息，2015，（16）：68-70.

[2]吳燕.談信息化與中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化整合[J].文學(xué)教育（中），2013，（04）：119.

[3]閆永明.利用信息化平臺(tái)改善中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的師生關(guān)系——淺談信息化背景下中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生“對(duì)峙”關(guān)系的化解[J].職業(yè)，2013，（09）：57