中專語(yǔ)文教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)分析

吳慧

摘要：現(xiàn)代職場(chǎng)的工作中，應(yīng)用文的寫作能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。雖然中專職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一線技術(shù)人才，但是在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，一線專業(yè)技術(shù)人才也同樣需要較高的應(yīng)用文寫作能力，以此滿足工作中的需要。本文就中專語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：中專；語(yǔ)文教學(xué)；寫作能力；應(yīng)用文

寫作能力是一個(gè)人的綜合素質(zhì)在寫作中的反應(yīng)，它需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、不懈的努力，認(rèn)為中學(xué)階段就已經(jīng)完成任務(wù)的想法是不正確的，事實(shí)證明，大學(xué)階段仍需要繼續(xù)提高寫作能力，才能適應(yīng)未來(lái)工作的需要，這也是中專學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。中專學(xué)生寫作能力的提高需從多方面做出努力，對(duì)其必須有足夠的重視，在學(xué)習(xí)和生活中，要勤于思考、善于觀察、廣泛閱讀，注重實(shí)踐，多積累、多學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高寫作能力。

一般職業(yè)中專學(xué)校的課程設(shè)計(jì)，分為三大類：專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程、普通課程，而語(yǔ)文課程是屬于普通課程里面的，所以語(yǔ)文課程感覺(jué)沒(méi)有其他課程重要也是有原因地，普通在詞典里的意思就是平常，課程排名靠后也屬理所當(dāng)然的。而寫作課一般算作是語(yǔ)文教學(xué)里的輔助部分，并不是語(yǔ)文教學(xué)的主線，所以在語(yǔ)文教學(xué)中往往得不到重視，往往被遺棄或另眼相看。這些原因?qū)е铝撕芏鄬W(xué)生寫作知識(shí)的貧乏，寫作能力低下。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，批改過(guò)上百篇學(xué)生作文同時(shí)也拜讀了很多中考、高考的優(yōu)秀作文，筆者得出的結(jié)論：一是優(yōu)秀作文要給學(xué)生們作為范文，讓他們閱讀、學(xué)習(xí)、借鑒。二是文章通病成為一個(gè)基本問(wèn)題，有一個(gè)共同的發(fā)生發(fā)展規(guī)律。三是語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的寫作能力重視不夠，必須要加強(qiáng)。下面筆者就如何培養(yǎng)中專學(xué)生的寫作能力做如下分析。

一、語(yǔ)文教學(xué)的寫作指導(dǎo)價(jià)值

寫作能力是高素質(zhì)人才必須具備的一種綜合素質(zhì)，對(duì)于提升自身能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值有重要意義。寫作是運(yùn)用文字對(duì)思想、感情進(jìn)行傳達(dá)、表現(xiàn)、交流的形式。在寫作的整個(gè)過(guò)程中，不僅能體現(xiàn)個(gè)人表達(dá)、謀篇布局、創(chuàng)新突破等能力，往往還從側(cè)面反映出個(gè)人在思維能力、邏輯水平、凝練規(guī)劃等各方面的修養(yǎng)與素質(zhì)，因此可以說(shuō)，寫作能力是高素質(zhì)人才所擁有的一種較為綜合、全面的素質(zhì)。寫作能力的培養(yǎng)與提高是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校應(yīng)摒棄那種認(rèn)為寫作能力是一蹴而就的錯(cuò)誤觀念。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)突出對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面提升，提高學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)力與求職砝碼。

二、如何培養(yǎng)中專學(xué)生的寫作能力

（一）樹(shù)立科學(xué)的語(yǔ)文應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)代中專教學(xué)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科不重視的現(xiàn)狀，中專語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中首先要樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的重要性。同時(shí)中專語(yǔ)文教師開(kāi)可以通過(guò)招聘信息的介紹以及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才綜合能力需求的介紹入手，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作能力的認(rèn)識(shí)，為中專語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為了強(qiáng)化中專生對(duì)語(yǔ)文寫作能力的認(rèn)識(shí)，中專語(yǔ)文教師還可以聘請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生回校進(jìn)行交流。通過(guò)畢業(yè)生對(duì)實(shí)際工作的了解為學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文寫作能力的重要性奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作能力培養(yǎng)的意識(shí)

逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的意識(shí)，明確寫作對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)有限，寫作課有名無(wú)實(shí)，老師在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也不注重對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，涉及到的知識(shí)點(diǎn)總是輕描淡寫，給學(xué)生造成一種假象：寫作不重要，開(kāi)始消極對(duì)待，甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，要想從根本上解決這種問(wèn)題必須采取有效措施。首先，語(yǔ)文老師在日常的教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生進(jìn)行探討、溝通，將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及寫作能力的培養(yǎng)融為一體，相輔相成，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教育。如在上課時(shí)涉及到寫作時(shí)著重強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)。不管是學(xué)生時(shí)代還是畢業(yè)后走向社會(huì)，都離不開(kāi)寫作，若學(xué)生只會(huì)說(shuō)并不會(huì)將自己的想法表達(dá)出來(lái)，將來(lái)走向社會(huì)后很可能面臨失業(yè)或被社會(huì)淘汰。

（三）注重教學(xué)的實(shí)用性

提高寫作能力是中專語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)，寫作能力的培養(yǎng)是為以后的工作服務(wù)的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在教學(xué)中必須從實(shí)際出發(fā)，以實(shí)用為原則，在課堂上采取開(kāi)放性的教學(xué)方法，選取恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)，開(kāi)展啟發(fā)式教育，拓寬知識(shí)的寬度和廣度，以達(dá)到條理清晰、觀點(diǎn)明確、思辨性強(qiáng)的特點(diǎn)。在課堂中現(xiàn)場(chǎng)分析，現(xiàn)場(chǎng)寫作是提高寫作能力的有效途徑，而且這種方式有利于形成良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的交流，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中的不足，及時(shí)改正，在師生和生生的良好互動(dòng)中，解決疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（四）博覽群書(shū)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑

魯迅先生說(shuō)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嘧x和練習(xí)，此外并無(wú)心得或方法的?！惫湃苏f(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@些都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是有一定哲理的?！靶?zé)o半點(diǎn)墨”當(dāng)然不可能寫出好文章來(lái)。許許多多經(jīng)典著作，為什么令人百讀不厭，越讀越新。其重要因素就是博覽群書(shū)，而且潛心閱讀，讀得多，讀得深，見(jiàn)多識(shí)廣，這是他們寫作成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)。所以，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，廣泛攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高閱讀能力，這是一條培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑。

（五）多寫多練是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵

古代著名書(shū)法家王羲之，問(wèn)他父親，怎樣才能把字練好，他父親指著門外的大缸說(shuō)：“要把那十六個(gè)缸里的水寫完。”這就是苦練出人才。俗話說(shuō)：“拳不出手，曲不離口”，就是說(shuō)要勤于練習(xí)，持之以恒。多練才能巧，多練才會(huì)得心應(yīng)手。寫文章也是這個(gè)道理。所以，教師要組織學(xué)生多寫多練，不管是記敘、說(shuō)明、應(yīng)用、議論不同體裁，做到有布置，有要求、有檢查、有評(píng)說(shuō)，要組織學(xué)生進(jìn)行不定期的優(yōu)秀文章評(píng)選或開(kāi)展口頭作文比賽等活動(dòng)，有好的文章教師要幫助學(xué)生推薦到報(bào)刊雜志刊出，或在學(xué)校學(xué)刊、板報(bào)刊出，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力能夠起到巨大的推動(dòng)作用，也是學(xué)生寫作能力得以培養(yǎng)與形成的主要途徑。因此，教育工作者要高度重視語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新思路，在傳授相關(guān)寫作理論與技巧的同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)，其意義深遠(yuǎn)而重大。