高校聲樂教育存在的問題與對策研究

荊亞飛

摘要：高校聲樂教育是培養(yǎng)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要組成部分，對大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長具有重要作用。當前，高校聲樂教育存在定位及培養(yǎng)目標相差甚遠，教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)和教學(xué)方法不科學(xué)等問題，要解決這些問題，高校就要科學(xué)實施聲樂教學(xué)內(nèi)容，運用科學(xué)的聲樂教學(xué)方法，同時，將聲樂教學(xué)與多媒體進行深度融合，才能不斷推動高校聲樂教育的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；聲樂教育；問題；對策

一、高校聲樂教育存在的問題

（一）定位及培養(yǎng)目標相差甚遠

高校聲樂教育主要是立足于廣大學(xué)生，立足于提高他們的綜合素質(zhì)，而專業(yè)聲樂院?；驇煼对盒Ｂ晿穼I(yè)聲樂教育的宗旨是培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人才和合格的聲樂教師，兩者在培養(yǎng)目標上有著本質(zhì)的區(qū)別。現(xiàn)在有的高校在招生中采用加分的辦法來吸收一些業(yè)余聲樂考級較好的學(xué)生，并在教學(xué)、設(shè)置等方面處處與專業(yè)聲樂院校相比。這個就與普通高校聲樂教育的定位及培養(yǎng)目標相差甚遠。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際相脫節(jié)

由于我國高校聲樂教育還未形成科學(xué)合理的教學(xué)體系，造成各學(xué)段嚴重脫節(jié)，各高等院校的普通聲樂教育在開展和具體實施方面存在較大差異。有些高校在普通聲樂教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面都比較好，但是大部分院校都缺乏一個系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化的堅實基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法不科學(xué)

目前，高校聲樂教育在教學(xué)方法和手段上，只滿足于一般的課堂講授和視聽練耳，教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。講授是最常見的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在理論教學(xué)中是必要的。但在聲樂全程教學(xué)中只是以知識的注入為目的，教師一味灌輸，常常是教師講的是十分，而學(xué)生所能理解記憶的只能有三四分。

21世紀的聲樂學(xué)習(xí)模式要求教育工作者采用協(xié)同教學(xué)的模式來增強聲樂的教學(xué)技能。而這種現(xiàn)代的聲樂教學(xué)模式，沒有被高校聲樂課堂充分地互連育互動起來，聲樂教育工作者沒有科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行聲樂教學(xué)。

二、高校聲樂教育改革的對策

（一）科學(xué)實施聲樂教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)改革中，改變原有課程體系，強化各種演唱技巧及聲樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。新課程體系要求學(xué)生不但要加強聲樂演唱的技能訓(xùn)練，還要學(xué)好聲樂理論基礎(chǔ)知識和聲樂教學(xué)方法。學(xué)生不但要唱得好，還要懂得多、教得好。在教學(xué)改革中，采用理論與實踐相結(jié)合的方法，首先加強聲樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的內(nèi)容改革，加入聲樂教學(xué)法的課程內(nèi)容；加入聲樂理論的課程內(nèi)容；加強聲樂教材的選編工作；加強聲樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實踐活動；加強聲樂教育專業(yè)學(xué)生的舞臺演出實踐活動；積極開展教師聲樂技能大賽；在確立聲樂學(xué)習(xí)目標前提下，抓住發(fā)聲訓(xùn)練與作品演唱，抓住聲樂理論、聲樂教學(xué)法，以及舞臺表演、教學(xué)實習(xí)等環(huán)節(jié)，立案備課，有的放矢地實施教學(xué)。

（二）運用科學(xué)的聲樂教學(xué)方法

聲樂教學(xué)要以歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴、吐字的訓(xùn)練及歌曲演唱練習(xí)等為主要內(nèi)容，通過較規(guī)范和系統(tǒng)的訓(xùn)練逐步建立起正確的歌唱方法，掌握各種聲樂技巧。

1.歌唱的呼吸訓(xùn)練包括各呼吸器官肌肉的鍛煉和建立歌唱呼吸的正確方法。所謂“歌唱的呼吸就是呼的肌肉和吸的肌肉的對抗平衡”，一首歌曲的高、低、強、弱、抑、揚、頓、挫的變化，全靠呼氣和吸氣肌肉在堅強而靈活的運動中達到平衡才得以完成。所以，鍛煉各呼吸器官肌肉的彈力、控制力和對氣息的支持能力至關(guān)重要，應(yīng)是每課的必須內(nèi)容，也是需終生修煉的基本功。歌唱發(fā)聲的呼吸方法有多種，其中胸腹式聯(lián)合呼吸方法，即在歌唱中用胸腔、橫膈膜和腹肌互相配合進行呼吸和控制氣息的呼吸方法，被認為是一種最完善、最科學(xué)的呼吸方法。用這種方法呼吸，吸氣可“沉于底”，聲“灌于頂”；呼氣有節(jié)制且均勻有力，發(fā)出的聲音落在控制的氣息上，這種用氣息支持的聲音響亮悅耳、強弱有致、收放自如，還可唱出音色上的變化。

2.歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練包括起音、打開喉嚨、口形變化、穩(wěn)定喉頭、混合聲等內(nèi)容。歌唱的發(fā)聲是由呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官有機協(xié)調(diào)配合完成的，要求呼吸力量的大小、聲帶張力的強度與共鳴腔體這三者之間保持一定的動態(tài)平衡。在這種狀態(tài)下發(fā)出的聲音是有氣息支持的，有充分共鳴、高位置的，上下統(tǒng)一的聲音。這種聲音就是發(fā)聲訓(xùn)練要求得到的聲音。它能強能弱、圓潤達遠，音色柔美持久，具有很強的穿透性。

3.歌唱的共鳴訓(xùn)練主要包括混合共鳴、可調(diào)節(jié)共鳴腔、聲音位置等訓(xùn)練內(nèi)容?；旌瞎缠Q訓(xùn)練就是歌唱要使頭腔、口腔、胸腔各共鳴腔體連成一個整體，并根據(jù)高、中、低三個聲區(qū)的不同比例，主次有所側(cè)重，使之有機協(xié)調(diào)配合，混合運用。要求發(fā)出的聲音同時分布于三個主要共鳴器官，使聲音在三個聲區(qū)內(nèi)部都能做到明亮華麗、豐滿結(jié)實，既有金屬光澤，又具很強的穿透力，并在聲區(qū)轉(zhuǎn)換時無明顯痕跡。可調(diào)節(jié)共鳴腔（口腔、喉咽腔）是調(diào)節(jié)共鳴的主要腔體。通過訓(xùn)練要使之隨歌唱中語言、音高、音量和情緒的變化能夠敏捷地做出各種不同的調(diào)節(jié)，使聲音能靈活地反射到各共鳴腔體，發(fā)揮其共鳴腔體間的橋梁和樞紐作用。聲音位置是人在歌唱時的一種感覺，而聲音位置是可以通過感覺來調(diào)節(jié)的。聲音位置訓(xùn)練就是體會聲音的位置，學(xué)會用感覺來調(diào)節(jié)聲音的各種位置，逐步做到歌唱時無論聲區(qū)、字音、音高如何變化，都能保持同一高度的感覺。

4.歌唱的吐字包括字頭、字腹、字尾的訓(xùn)練。因為歌唱是聲與字的結(jié)合，二者要放在一個整體中，因此將歌唱中的每一個字都放在科學(xué)的歌唱狀態(tài)中就成為吐字訓(xùn)練要解決的主要問題。科學(xué)的歌唱狀態(tài)指聲音的整體性和統(tǒng)一性，字腹即母音的訓(xùn)練對建立科學(xué)的歌唱狀態(tài)至關(guān)重要。作為字的發(fā)聲引長部分，母音要發(fā)得圓潤豐滿、音韻準確、有明確的支點和穩(wěn)定的狀態(tài)。有了穩(wěn)定的字腹，字頭才能得到發(fā)揮和夸張，也才有剛、柔、虛、實的語氣變化的基礎(chǔ)。當歌唱方法基本穩(wěn)定、字與字轉(zhuǎn)換自如時，吐字訓(xùn)練又要能在共同的氣息、共鳴、位置之中體現(xiàn)每個字的個性和特點，甚至可以夸張每個字的色彩，使歌唱中既有聲音的宏亮、圓潤、通暢，又有語氣和感染力，更好的表現(xiàn)聲樂作品的內(nèi)容和感情。

5.歌曲演唱練習(xí)要以建立正確發(fā)聲方法和全面的歌唱技巧為主，作為所學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)和實踐。同時也要涉及一些有關(guān)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)處理的基本要素，如在讀譜中領(lǐng)悟聲樂的感情、意境，領(lǐng)略聲樂的節(jié)奏、旋律特征；通過分析歌詞語言節(jié)奏、韻味、語氣、語調(diào)、語勢及語言色彩因素，增強對歌曲思想內(nèi)涵和感情形象的理解能力；根據(jù)作品內(nèi)容要求對歌曲旋律的分句、吐字行腔、氣口安排、聲音的運用等方面統(tǒng)一的布局安排等，為日后學(xué)習(xí)和掌握歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)能力打下初步基礎(chǔ)。

（三）聲樂教學(xué)與多媒體進行融合

2012年3月13日，教育部正式印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》。要求推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實現(xiàn)教育思想、理念、方法和手段全方位創(chuàng)新，對于提高高校聲樂教育教學(xué)質(zhì)量、促進教育公平、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和人力資源強國具有重大意義。

目前，高校聲樂教育面臨著教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等一系列的創(chuàng)新改革。而多媒體教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的面授方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實、符合自然規(guī)律的聲樂學(xué)習(xí)氛圍，而聲樂教師要通過對多媒體科學(xué)地應(yīng)用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，不斷提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，高校聲樂教育只有科學(xué)實施聲樂教學(xué)內(nèi)容，運用科學(xué)的教育教學(xué)方法，科學(xué)運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，才能有助于學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握和難點的突破，才能節(jié)省教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)效果，才能不斷提高高校聲樂教育的質(zhì)量，才能進一步推動高校聲樂教育的科學(xué)發(fā)展。