淺談小學(xué)語文作文指導(dǎo)

徐吉洪

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差。觀察能力低。更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫。內(nèi)容空洞。條理分不清，馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；語文教學(xué)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0063-01

現(xiàn)在國家教育部門重新認(rèn)識(shí)到作文的重要性，并在逐步提升作文分?jǐn)?shù)比重，重點(diǎn)高校自主招生也為作文尖子生敞開大門。由此可見，作文的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不容忽視。然而，具體到實(shí)施作文教學(xué)，則是老師怕教，學(xué)生怕寫，家長(zhǎng)怕輔導(dǎo)。為什么作文會(huì)讓學(xué)生如此害怕呢？我想這與當(dāng)前作文教學(xué)中存在的一些弊端是有聯(lián)系的。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

孔子說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"可見，興趣是最好的老師。學(xué)生會(huì)觀察了，也愿意說作文了，就到動(dòng)筆的階段了。一般而言，小學(xué)階段作文的結(jié)構(gòu)就像一條魚，開頭像魚頭，總起點(diǎn)明文章題目，進(jìn)入作文，中間像魚肚，具體地?cái)⑹霰憩F(xiàn)主題的事件等，所有的容量都在魚肚里，到結(jié)尾就真的像魚尾，首尾呼應(yīng)點(diǎn)明主旨，可是光講模式是不夠的，葉圣陶言"寫作系技能，不宜視作知識(shí)，宜于實(shí)踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識(shí)。"歸根結(jié)底是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深刻的感悟，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，特別是一些小練筆，讓它成為小學(xué)生的習(xí)慣。

2.貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和想象力

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)生活沒有太多的積淀，這也導(dǎo)致學(xué)生不可能有太多的素材。由于知識(shí)和閱歷都不豐富，學(xué)生很難把握寫作的素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力就非常重要，這是幫助學(xué)生逐漸找到寫作的素材，解決"巧婦難為無米之炊"的問題。除了幫助學(xué)生找到素材外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將素材進(jìn)一步挖掘，尋找寫作的靈感。再次提出以下幾點(diǎn)建議：首先，提出明確的觀察任務(wù)，而不是簡(jiǎn)單地"仔細(xì)認(rèn)真觀察"，這種籠統(tǒng)的要求使得學(xué)生很迷茫，如果學(xué)生知道觀察什么，怎么觀察，那么就不需要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。其次，想象力與寫作的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察后想要寫的沖動(dòng)得以落實(shí)。通過觀察學(xué)生會(huì)得到導(dǎo)致的一個(gè)表象認(rèn)識(shí)，加上學(xué)生的想象力，可以使素材更加豐富，更加豐滿，這時(shí)就可以開始寫作了，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)感受寫出來。所謂假象作文，是指假設(shè)某種情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。此類作文的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，可以豐富學(xué)生的寫作素材。

3.讀寫結(jié)合，寫作指導(dǎo)

自古讀寫不分家，閱讀對(duì)于寫作的幫助是顯而易見的，自古是天下文章一大抄，某種程度上閱讀也是在幫助學(xué)生積累寫作技巧和素材。在作文訓(xùn)練時(shí)，可以充分閱讀課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，例如老師在閱讀課上經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，這一段作者用了什么寫法，有什么效果，用了什么寫作技巧，也有老師經(jīng)常要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)一篇文章中的亮點(diǎn)句，要學(xué)生記錄下來，慢慢體會(huì)。這種長(zhǎng)期的積累是非常有效果，經(jīng)常在學(xué)生的作文中看到一些詩句，以及模仿名句的痕跡，雖然在情感上學(xué)生表達(dá)的還不是很熟練清晰，但至少學(xué)生已經(jīng)逐漸的掌握了寫作技巧，這種積累不僅僅是素材和寫作能力的積累，更是信心和興趣的積累。在寫作指導(dǎo)上，要更注重例文和模板的使用，雖說這確實(shí)有點(diǎn)八股文的苗頭，但是鑒于起步階段的種種困難，這種魔方還是很有效果?？梢蕴峁┖芏嗟睦模邕@篇文章是開篇點(diǎn)題，這篇是首尾呼應(yīng)，這種是總起式等等，這樣簡(jiǎn)單明了更有助于學(xué)生掌握。

4.客觀真實(shí)地進(jìn)行作文講評(píng)

作為一名小學(xué)語文教師，講評(píng)鼓勵(lì)尤為重要，這直接影響到學(xué)生對(duì)作文的興趣。葉圣陶指出，批改不是挑剔，更多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，作文的批改講評(píng)要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的真知灼見。我們更要關(guān)注的是平時(shí)懼怕作文的學(xué)生，及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，通過肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，點(diǎn)燃他們萌發(fā)的寫作星火，激發(fā)他們寫作的興趣。當(dāng)然作文評(píng)語要真誠，要注意恰當(dāng)?shù)恼Z句。教師在講評(píng)的時(shí)候力求形式活潑、多樣，以喚起學(xué)生寫好作文的欲望。利用電教設(shè)備，白板、展臺(tái)等全班評(píng)議，這是我常用的方式，還可以把優(yōu)秀的作文打印出來分發(fā)到學(xué)生手中，大家分享其優(yōu)秀之處，還可以教師加評(píng)語，展覽到板報(bào)上，組織優(yōu)秀作文的小作者向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，還可以推薦給報(bào)刊發(fā)表。教師的這些做法會(huì)喚起學(xué)生們的寫作熱情，不要小看這些做法，也許哪位大作家的出現(xiàn)，就是從這里開始的。特別注意的是在評(píng)語中指責(zé)、講評(píng)時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的，也許因?yàn)槟愕氖韬霰愣髿⒘撕⒆訉懽鞯呐d趣。

小學(xué)語文作文指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、需要足夠耐心的工作。作文教學(xué)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這就需要小學(xué)語文教育工作者不斷探索，大家攜手，為學(xué)生們指引一條更好的作文之路。