論高中實行助教制度可以解決的問題

王暢

摘要：大學助教制度在大學教學中起到了重要的作用。同樣，中學實行助教制度也是有許多好處的，其可以減輕授課教師的負擔、提升授課教師的教學水平，提升新教師的教學經(jīng)驗、促進師生交流等。

關(guān)鍵詞：高中 助教制度 作用

一、關(guān)于助教制度的一些認識

（一）大學中的助教制度

1.減輕授課教師的負擔。助教幫助教師批改作業(yè)，并向教師反映學生的問題。助教對授課教師所帶學生進行課下輔導。有一些助教會幫助授課教師制作課件、材料。這三點大大減輕了授課教師的工作負擔，使之能有更充足的時間和經(jīng)歷進行授課、科研工作。

2.使新教師獲得更多的教學經(jīng)驗。助教作為新教師，往往教學經(jīng)驗并不充足，若是讓新教師直接上崗授課，往往會造成，授課效果不佳，學生吸收的知識不足、較淺等；與此同時也會對新教師造成一定的心理負擔。

（二）課外輔導機構(gòu)中的助教制度

1.起到了與學生家長進行高效溝通的作用。根據(jù)筆者的調(diào)查，在一些輔導機構(gòu)中，一位助教會全程跟隨一門課程，并將學生的學習狀態(tài)，測試成績，完成作業(yè)情況乃至出勤情況及時匯報給家長，從而做到高效地與家長溝通。

2.起到了處理學生事務(wù)等教學以外的事務(wù)的作用。同時這些助教也會及時處理學生反映的問題或幫助需要幫助的學生，如收集學生對授課教師、授課環(huán)境以及課程服務(wù)方面的建議，及時反饋，從而完善教學。

二、在高級中學中助教制度可以解決的一些問題

（一）解決高中教師工作繁重的問題

1.減少授課教師在教學上的工作量。助教批改作業(yè)，并將學生問題反映給授課教師，從而代替授課教師批改作業(yè)。助教根據(jù)授課教師的要求制作：學案、課件、材料、試題等，從而減輕授課教師的工作量。

在實際的教學中，課下輔導對學生和老師來說都是至關(guān)重要的，學生可通過教師對其的課下輔導解決自己的疑問，問題；教師通過課下輔導，找出學生存在的問題，并在教學中采取有針對性的措施，幫助學生解決問題。若是采用助教制度，助教可以幫助授課教師對學生進行課下輔導，并將學生的問題反饋給授課老師，替代授課教師在課下輔導中的部分工作量，從而大大減輕了授課教師的工作量。

2.減少授課教師在教學以外的工作量。授課教師往往需要和家長溝通交流學生的學習成績，學習狀態(tài)等。而授課教師，尤其是學校中的骨干教師，學科帶頭人所帶學生往往較多，承擔的教研任務(wù)較重，和家長進行及時的溝通，往往很難做到。因此，可以采用助教制度，使助教代替老師進行大部分家長的溝通工作，這樣授課教師只需要與少部分需要重點關(guān)注學生的家長進行溝通，從而減少授課教師在教學以外的工作量。

（二）起到收集并反映學生建議的作用

很大一部分同學在發(fā)現(xiàn)教師授課方式，教學方式的問題后往往不會找授課教師當面提出。然而實行助教制度，助教可以充當學生和授課教師之間的橋梁，聽取學生的建議，并將其整理歸納反映給授課教師。

（三）起到了糾正授課教師教學問題提升其教學水平的作用

授課教師在教學中難免會出現(xiàn)一些問題，當局者迷，旁觀者清。其自身有時很難發(fā)現(xiàn)其所出現(xiàn)的問題，實施助教制度，助教全程跟隨教師，很容易發(fā)現(xiàn)授課教師所出現(xiàn)的問題。助教通過與授課教師進行交流，使授課教師更加了解其自身所出現(xiàn)的問題，對其所出現(xiàn)的問題加以改正，從而提升其教學水平。

助教全程跟隨授課教師，聽授課教師所授課程，使得授課教師在課前備課，課堂教學上更加用心，從而提高了授課教師的教學質(zhì)量。

在高中教學過程中，首先區(qū)教研中心會對授課教師進行集體教學、備課培訓，之后教師在回到學校備課時，往往會采用集體備課的形式進行備課，前面所述對解決教學中普遍性問題有很大的作用，然而授課教師自身在教學思想上，教學方法上，授課教師所帶班級學生狀況往往具有差異性，面對這種問題我們需要在教學、備課找出并細化其中的差異，并對具體問題，進行具體分析。這時采用助教制度，授課教師、助教二人同時備課，研究教學方案，形成了一個微型備課組，一是可以對更加細化的具體問題給出解決方案，二是二人共同進行備課，教研，可以彌補授課教師認識的局限性，并進行相互糾錯，從而加深對這些具體問題的認識，找出更佳的解決方案。

（四）增加新入職教師的教學經(jīng)驗

新入職教師往往是剛剛參加工作，即使是師范專業(yè)的畢業(yè)生教學經(jīng)驗也往往不足，這些新入職的教師直接擔任授課教師，在開始接段，普遍缺乏教學經(jīng)驗，教學效果往往不佳。而且走進教室面對眾多學生，站在講臺上授課，也會對其造成一定的心理壓力，這也是缺乏經(jīng)驗的一種表現(xiàn)。這對師生雙方都是不利的。但若是實行助教制度，新入職的教師先給經(jīng)驗豐富的授課教師當助教，他們就可以在課上，課下學習授課教師的教學方法，可以直接與授課教師進行交流討論，也可以更多地接觸學生，從而獲得更多的教學經(jīng)驗。

參考文獻：

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