高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

杜仕兵

【摘要】高中時期是學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)作為高中課程的主要學(xué)科之一對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是有利于現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的幫助。教師應(yīng)該充分意識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、豐富教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，只有有了興趣才能讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能達(dá)到提高成績和能力的效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0045-01

高中階段可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的時期，在這一階段，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的時間十分緊迫，數(shù)學(xué)又是一門專業(yè)性、知識性較強(qiáng)的學(xué)科，這就難免學(xué)生在學(xué)習(xí)時會覺得枯燥，沒有興趣自然也就無法自主去學(xué)習(xí)[1]。目前，為了能夠達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)，新課程改革給了高中數(shù)學(xué)教學(xué)指引了新的方向，高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)也對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求。教師不僅要在授課的過程中傳授給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生可以掌握基本的學(xué)習(xí)方法，同時在數(shù)學(xué)課上，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自發(fā)的在課后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一方面可以提高學(xué)生的思維能力和探究能力，另一方面可以更快的提升學(xué)生的成績。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

高中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很艱巨，數(shù)學(xué)又是很抽象、嚴(yán)密的學(xué)科，教師在傳統(tǒng)傳授課程時都是采取相對單一的課本知識講解，很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就更談不上自主學(xué)習(xí)。想要改變這一現(xiàn)狀，提升學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要。

（一）養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

長久以來，高中數(shù)學(xué)都受到應(yīng)試教育的影響，教師只是一味的追求學(xué)生多學(xué)習(xí)、多做題，但卻沒顧及學(xué)生的心理感受，學(xué)生僅僅只是在要求下去學(xué)習(xí)，很多情況下只是機(jī)械的去解題，不能很好地去理解對所學(xué)到的知識融會貫通，這就難免對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的想法，所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于能否學(xué)好數(shù)學(xué)有著非常重要的影響。

（二）提高學(xué)生思維能力和探究能力

高中的學(xué)生正處于思維能力和探究能力的成型階段，且數(shù)學(xué)本身也是需要充分的運用思維能力去思考去探究的一門學(xué)科，但為了能夠趕上教學(xué)進(jìn)度或是為了能夠給后期的復(fù)習(xí)多留時間，很多教師的授課方式都是填充式教學(xué)，即在短時間內(nèi)大量的授課、做題，這樣的方式一方面無法給學(xué)生提供充足的思考時間，只能被動的接受知識，另一方面完全無法發(fā)揮學(xué)生的思維能力和對知識的探究能力，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說得好“興趣是最好的老師”而成功地學(xué)習(xí)也不是強(qiáng)制就能產(chǎn)生好的效果的，而是要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們才不會覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是累贅是負(fù)擔(dān)，而覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣、一種享受只有這樣學(xué)生才會愿意去自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。想要達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，就需要教師通過有目的的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

（一）課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門包含邏輯性、科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，在數(shù)學(xué)的講授中，因為每個學(xué)生的理解速度和能力都存在一定差異，所以同樣是聽相同的課程，有的學(xué)生就會覺得理解很困難，學(xué)不進(jìn)去。因此想要學(xué)好數(shù)學(xué)僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有哪些問題不懂，只有對課程有了一定的了解，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，也只有學(xué)生能聽明白課，才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更加樂于自主的去吸收知識[2]。

而課后復(fù)習(xí)則是讓學(xué)生又一次自我學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)知識的過程，有利于學(xué)生充分的去吸收這一天所學(xué)習(xí)的知識，鞏固練習(xí)才能對知識有更全面的理解。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，自主探索

探索能力是自我學(xué)習(xí)能力之中的一項重要技能，可以說探索能力是自我學(xué)習(xí)的一種保障，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。想要激發(fā)學(xué)生的自主探索能力，這就需要教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要教師在課堂上從開始講到結(jié)束，而是要在保證教學(xué)任務(wù)能夠完成的情況下適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生添加一些自主探索過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究數(shù)學(xué)問題，這樣更有利于學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究的能力，并在課后利用自主探究的方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（三）豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在很多教師在講課的過程中，都是按照既定的教學(xué)模式，教師處于課堂的中心位置，是課堂的主體，教師在課堂上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解然后做習(xí)題這樣的固有模式。但這樣的授課方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難免會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一種痛苦，不得不為了考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于成績好壞起著至關(guān)重要的作用，且學(xué)習(xí)興趣并不是本身就存在的，而是需要后天通過引導(dǎo)、啟發(fā)培養(yǎng)的。

因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征及時下流行的元素來豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能自主的、積極的去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：教師在講課的過程中可以結(jié)合新媒體元素，為學(xué)生播放一段數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)視頻，或是聯(lián)系生活中實際存在的現(xiàn)象和問題，一方面直觀的感受和經(jīng)歷過的事情更容易讓學(xué)生理解其中涉及的知識。另一方面，直觀的和現(xiàn)實的事情更容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是要通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動探索知識，思考知識的習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)在應(yīng)試教育的影響下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，僅僅是為了應(yīng)對考試已經(jīng)難以符合我國對學(xué)生培養(yǎng)的要求，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在傳授課程的時候培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和能力已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向。教師通過課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、豐富教學(xué)模式等方法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，以便學(xué)生更好的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楠.高中數(shù)學(xué)高效率學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系的建構(gòu)[D].天津師范大學(xué)，2010，14（06）：27-29.

[2]付海倫.數(shù)學(xué)教育發(fā)展概論[M].科學(xué)出版社，2010，10（06）：113-115.