再讀《范進(jìn)中舉》

《范進(jìn)中舉》形象生動地塑造了封建科舉制度下范進(jìn)這個不惜耗費(fèi)畢生精力追求功名，深受科舉制度毒害的知識分子形象。這是我們初讀《范進(jìn)中舉》的印象。近日，我反復(fù)閱讀了《范進(jìn)中舉》一文后掩卷深思，在悲憫的思緒中不禁騰出一簇簇火焰，給我烙下深深的印記，這烙印有灰色的，而更多的是這一藝術(shù)形象折射出來的光輝給了我新的啟示。

一、鍥而不舍追求理想的榜樣

范進(jìn)，進(jìn)取之典范也。他為實(shí)現(xiàn)自己理想，幾十年寒窗苦讀。為求功名，不怕屢試屢敗。胡屠戶的嫌貧愛富，趨炎附勢，讓范進(jìn)受盡凌辱，但絲毫沒有動搖范進(jìn)潛心苦讀的決心。如果我們把他考試目的撇開，單純拿范進(jìn)為實(shí)現(xiàn)自己理想奮斗終生這一點(diǎn)來看，他的確為我們樹立了好榜樣。

如今我們教育學(xué)生要有理想，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。凡此種種，都是要對學(xué)生進(jìn)行理想主義教育，只是我們現(xiàn)在的理想主義教育跟范進(jìn)的理想有本質(zhì)上的區(qū)別。然而人類社會中，每個人的理想有高有低，有遠(yuǎn)有近，有個體有同眾之別，因之有崇高與低俗之分。如果人人都能像范進(jìn)一樣有理想，而且有共同的崇高理想，并以鍥而不舍的精神為之奮斗終生，我想共產(chǎn)主義社會可計(jì)日而待也。從這個意義上說，范進(jìn)確有可取之處。

二、幾十年如一日的韌勁令人敬佩

范進(jìn)寒窗苦讀幾十年，這種韌勁令人敬佩。范進(jìn)的苦讀，按現(xiàn)在的說法，就是終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。雖然他學(xué)的是毫無生氣的“八股文”，而且為一已私欲而讀書，可他堅(jiān)持讀書的精神是令人欽佩的。試問在“萬般皆下品，惟有金錢高”的物欲橫流、“讀書無用論”等思潮沖擊下的今天，能像范進(jìn)那樣刻苦讀書，認(rèn)真鉆研學(xué)問的人又有幾何？范進(jìn)之輩尚且懂得“讀書可改變命運(yùn)”這道理，“火箭時代”的我們卻大不諱地違背它?？吹接行┐髮W(xué)生就業(yè)稍難，就大聲感嘆“讀書無用”，這對于個人和民族都是十分有害的。

但話也說回來，目前不少學(xué)生面對教材就覺心煩乏味的厭學(xué)情緒；尖子生“高分低能”，缺乏創(chuàng)造力的“高山反應(yīng)”；從幼兒園娃娃英語到大學(xué)碩士生的六級英語，近二十年的英語學(xué)習(xí)，要是跟“老外”交談，尚覺困難。個中原因不能不讓人深思。教者總是一廂情愿大聲疾呼要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。而現(xiàn)行統(tǒng)一的教材、考試模式和內(nèi)容總是缺少讓學(xué)生快樂的源泉，這豈不讓教者難為“無米之炊”嗎？如果我們所學(xué)知識乏味無趣、不實(shí)用，這跟范進(jìn)所學(xué)的“八股文”又有何別？

三、心地善良天地和諧

范進(jìn)善良的性格也非常突出。在他中舉前，家中一貧如洗，常被胡屠戶萬般辱罵。更有甚者，當(dāng)他向胡屠戶借盤費(fèi)去鄉(xiāng)試時，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭，可他沒跟胡屠戶爭吵過一句。這有范進(jìn)畏懼胡屠戶的一面，更是范進(jìn)善良性格的重要體現(xiàn)。如果范進(jìn)沒有佛祖心腸，恐怕范進(jìn)的家早已成為兩人惡斗的“戰(zhàn)場”了。從這一點(diǎn)推而廣之，如果每人都像范進(jìn)一樣善良忠厚，那么天與地都可以融為一體，不分高低；人人都能和諧共處，沒有分爭了。

大家知道，任何事情都有其多面性。如果我們只看到范進(jìn)灰色的一面，他絕然是一個只知功名的癡迷之人，其形象是那么滑稽苦澀而消極；反之，如果我們從積極的角度看范進(jìn)，其典型個性將給我們?nèi)赂惺?，其典型形象將給我們帶來更多的新的啟示。

霍文英，廣東珠海市斗門區(qū)城東中學(xué)教師。