小學班主任德育工作中的要點分析

陳花姣

摘 要：德育工作是思想道德和政治教育的結(jié)合，在人才的培養(yǎng)和促進學生的全面發(fā)展方面起著主導性的作用。而小學德育工作的關(guān)鍵期在于學生的青少年時期，因此，小學班主任應(yīng)當做好德育工作中的要點分析，促進學生良好品質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學班主任；德育工作；要點分析

學校的發(fā)展不僅僅需要引進先進的教學硬件設(shè)備，還更應(yīng)當將德育工作作為教學的重點。班主任是班級的組織者、教育者和指導者，要充分地認識到教育工作不僅僅是傳授知識，更是要對學生的道德行為、思想素質(zhì)進行教導，教會學生如何做人做事。因此，在學校的教學工作中，班主任作為德育工作的主要人、負責人，應(yīng)當以身作則，努力做好青少年學生的德育工作。

一、班主任要提高道德素養(yǎng)，為學生樹立好榜樣

1.班主任要培養(yǎng)高品質(zhì)的道德涵養(yǎng)

班主任的工作就是塑造學生靈魂的工作，需要為人師表，以自己的人格魅力來熏陶學生的各種行為，在要求學生做到之前，自己必須首先做到，在教學工作中，不僅要用師德規(guī)范來約束自己，更應(yīng)當將學生日常所遵循的行為規(guī)范融入到自己的生活學習中，努力培養(yǎng)高尚的道德品格。

（1）班主任要努力提高自己的心理素質(zhì)。在小學德育教學過程中，如若班主任的心理出現(xiàn)不平衡、不健康的狀態(tài)時，就會導致不適當?shù)慕虒W行為，會影響學生的學習質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)當運用科學合理的方式來調(diào)整自己的教學心態(tài)，讓自己保持在積極樂觀、健康的狀態(tài)下，以旺盛的精力、飽滿的熱情投入到教育教學工作中去。

（2）班主任要為人師表，以身作則。班主任在學生面前就是一面鏡子，一本書，因此必須要為人師表，以身作則，通過自己的行為影響學生的思想。例如在面對低年齡階段的小學生時，一定要率先垂范：小學生因為年齡過小，喜歡好動打鬧，課堂上桌椅時常擺放不整齊，這時候教師不可能一昧的“說”，而是應(yīng)當在上課進入教室時主動幫學生擺放好桌椅，慢慢的，學生看到老師這樣的做法之后就會自動加入，久而久之，教室里的桌椅就會擺放得井井有條。這樣就會大大提高課堂的教學效率。

二、班主任在德育管理工作上，應(yīng)當以人為本，以愛為基礎(chǔ)

1.尊重信任學生

許多科學的小學心理調(diào)查數(shù)據(jù)表明：受學生喜歡的班主任都有一個共同點，那就是尊重信任自己的學生。過分約束學生的行為、不信任學生，只知道一昧的“管”而不“教”，一貫以疾言厲色的姿態(tài)教學的老師往往得不到學生的喜愛，更談不上尊重了，因此，班主任只有尊重和信任學生，學生才會尊重和信任老師。

2.耐心教育學生，以寬容的心態(tài)去包容學生的缺點

小學生比較容易犯錯誤，雖然犯錯應(yīng)當受到批評或者懲罰，但是也要建立在維護學生的自尊心的基礎(chǔ)上進行，耐心教導，采用靈活委婉的方法去教育鼓勵，讓他們能夠主動認識到錯誤，并心甘情愿接收批評。另外，要用心去理解學生，包容學生的缺點，雖然學生在老師眼里是沒有好環(huán)之分，但是班級上難免會有些比較調(diào)皮的學生比較難以教導，這時候就需要老師去理解他們，從他們的立場出發(fā)，以寬容的心態(tài)關(guān)心和幫助他們度過難關(guān)。在班級上，每個個體都是獨一無二的，作為班主任，應(yīng)當以一顆博大的包容心去包容學生的所有優(yōu)點和缺點。

3.營造良好的班風，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級

班級是學校教育最基本的管理單位。建立良好的班級有助于學生的健康發(fā)展。

（1）讓學生明確自己班級的奮斗目標。優(yōu)秀的班級都會有班級的共同奮斗目標，這目標應(yīng)該包括近期、中期、長期三個方面。只有讓全體學生參與目標的制定，才能將班級建設(shè)和個人緊密聯(lián)系在一起。這不僅可以帶動學生的積極性，又可以讓個人目標與班級建設(shè)有效結(jié)合起來，也只有達到這一目標才能形成強大的團結(jié)能力，形成良好的班風。

（2）正確培養(yǎng)班級干部，充分發(fā)揮班干部的核心力量。班干部是班級的核心力量，是班主任進行班級管理的得力助手。因此，班主任應(yīng)當善于有角度的去選擇和培養(yǎng)積極分子，并幫助其成為班級可信服的班干部，以此通過他們有效的組織班級成員，共同努力建設(shè)優(yōu)秀的班集體。

（3）細致及民主化的班級管理。只有通過細致化的民主管理，才能看得到班級管理的效。班主任要有意識的讓學生參與到班級管理當中去，充分發(fā)揮民主化管理，不能專行和獨斷，要創(chuàng)造各式各樣的機會，讓學生在管理中有所表現(xiàn)，以此調(diào)動整個班級的積極性，形成班級民主化的管理氛圍，使學生在自己的表現(xiàn)中得到心理和生理上的滿足，讓他們在管理中培養(yǎng)民主意識，以此才能形成良好的班集體，讓學生得到全面綜合的發(fā)展。

（4）聽取學生的意見。班主任作為班級的領(lǐng)導者，一定要關(guān)心、愛護學生，用自己正確的道德價值觀去管理教導學生，以此在學生中建立起班主任的威信，最終得到學生的青睞和信任。因為只有通過這樣的方式，學生在遇到生活或者學習上的困難時才會來找老師解疑答惑。每個學生都有自己的生活圈子，都有情緒上的表現(xiàn)，因此，班主任要以學生的立場去看問題，關(guān)心并理解學生，真誠地與學生溝通，聽取學生的的意見。

三、注重思想道德方面的教育

一是培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心意識。班主任可以通過學校的優(yōu)秀班級評比比賽、合唱比賽以及運動會等活動來增強學生的集體意識，形成強烈的班級榮譽感和責任感，使學生的好勝心和責任心能有機結(jié)合起來，共同為創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體而努力。二是創(chuàng)新主題班會。通過不同種類的主題班會可以有效推動學生思想道德的建設(shè)，例如《勞動光榮，懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱蟾鏁返戎黝}班會，通過這些主題形式引導學生做一個熱愛勞動的人，培養(yǎng)學生的綠色環(huán)保意識，讓學生從身邊做起，培養(yǎng)與大自然的親密接觸意識，讓他們積極參與到環(huán)境保護當中來。

四、尊重學生的人格，發(fā)展學生健康的個性

每一個學生都是一個獨立的個體，具有獨立自主性。在德育工作中，班主任必須注重維護和尊重每個學生的獨立人格，讓學生能夠發(fā)揮自己的主題地位，自由支配自己的權(quán)利，努力培養(yǎng)學生自我教育的能力。在班級管理中，班主任應(yīng)一方面應(yīng)當做“粗”的工作，對班級提出整體要求，在不放任自由的基礎(chǔ)上，使每一位學生都能遵守同一項“規(guī)章制度”，這有助于班集體的團結(jié)；另一方面，班主任還要做一些“細”的工作，在全體學生形成統(tǒng)一的班集體過程中，留給學生一些自我創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，因材施教，促進學生個性的充分發(fā)展，這有助于學生進一步提升自我教育管理能力。

五、結(jié)語

總而言之，小學班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，與學生個性發(fā)展和形成良好的道德品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。因此，班主任在新形勢面前，應(yīng)形成創(chuàng)新的管理思路，認真做好學生的德育工作，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用心做好每一項管理工作，讓自己成為學生在生活和學習上的摯友！

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