小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)計(jì)方向

王瑩瑩

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是怎樣的作業(yè)，都要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為本”的教學(xué)核心。課后作業(yè)的布置是為了對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，就學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固；為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象；為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，改善教學(xué)質(zhì)量。教師要精心設(shè)計(jì)朗讀作業(yè)、寫(xiě)作作業(yè)和開(kāi)放作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語(yǔ)文；課后作業(yè)；設(shè)計(jì)

提起小學(xué)語(yǔ)文的課后作業(yè)，有許多需要注意的地方。課后作業(yè)的布置，不是為了增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更不是為了壓制學(xué)生。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意哪些方向呢？

一、朗讀作業(yè)

正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，朗讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。朗讀，是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)和基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。除此之外，朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書(shū)必須逐字逐句透徹理解，進(jìn)而深入體會(huì)，反復(fù)揣摩。

在布置作業(yè)時(shí)，就朗讀作業(yè)而言，應(yīng)該要注意什么呢？最需要注意的是朗讀材料。小學(xué)生正處于一個(gè)建立健全心智的階段，朗讀材料一定是充滿(mǎn)正能量的、簡(jiǎn)單易懂的、有利于小學(xué)生身心發(fā)展的。教材中的課文就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，教材中的課文都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，才呈現(xiàn)到課本中去的，這些課文或感情豐富、或景色優(yōu)美，非常適合小學(xué)生進(jìn)行朗讀?！侗贝蠡牡那锾臁肪褪瞧渲兄唬壕旁?，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。這篇文章辭藻優(yōu)美，且運(yùn)用了豐富的修辭手法，將北大荒的秋天描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。同學(xué)們對(duì)這篇文章進(jìn)行朗讀，一可以感受到自然景色的美麗，二可以學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法。除了朗讀材料外，朗讀的頻率也需要進(jìn)行合理把握，應(yīng)當(dāng)遵循少量多次，來(lái)進(jìn)行朗讀作業(yè)的設(shè)計(jì)。

二、寫(xiě)作作業(yè)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)基本技能中，寫(xiě)是綜合力最強(qiáng)的一項(xiàng)。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小訓(xùn)練其寫(xiě)作能力，對(duì)以后的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有很大的幫助。在日常作業(yè)中，插入寫(xiě)作作業(yè)，是一個(gè)不錯(cuò)的設(shè)計(jì)方向。眾所周知，在語(yǔ)文考試中，作文占據(jù)著較大的分值，因此，寫(xiě)作作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高也有著很大的幫助。

日記是一種不錯(cuò)的寫(xiě)作作業(yè)。日記形式豐富，記錄身邊的點(diǎn)滴時(shí)間，在記日記的時(shí)候，不僅可以將回憶以文字的形式留下來(lái)，還可以間接地提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一周寫(xiě)三篇日記，對(duì)寫(xiě)作能力的提升有巨大的幫助。例如班里某位學(xué)生記錄了放風(fēng)箏的過(guò)程：今天下午，我們?nèi)ヌ镆袄锓棚L(fēng)箏。初春，剛剛發(fā)芽的草木，蘇醒的土地，濕潤(rùn)起來(lái)的空氣，都散發(fā)出一種淡淡的清香。我來(lái)到麥田邊，嫩嫩的綠綠的麥苗一望無(wú)邊，一陣風(fēng)兒吹過(guò)，麥苗好像在向我點(diǎn)頭問(wèn)好。我趁著風(fēng)把一個(gè)“多啦A夢(mèng)”的風(fēng)箏放了起來(lái)。風(fēng)箏到了半空中，風(fēng)勢(shì)減弱，風(fēng)箏緩緩地下降，眼看就要掉下來(lái)。我立刻逆風(fēng)向南奔跑，一邊跑，一邊收線，等到風(fēng)箏頭向上升的時(shí)候，我馬上放線，這樣反復(fù)幾次，“多啦A夢(mèng)”終于又穩(wěn)穩(wěn)地飛上天空。我扭頭一看，我放的風(fēng)箏比爸爸放的還要高，怎么樣？青于藍(lán)而生于藍(lán)吧！看著放飛的風(fēng)箏，我明白一個(gè)道理，不論做什么事情，只要你有耐心和信心，并掌握一定的方法，事情就會(huì)做好，做成功。這位同學(xué)不僅記錄了事件發(fā)生的過(guò)程，而且感悟到了成功的秘訣。

三、開(kāi)放作業(yè)

除了基礎(chǔ)性的語(yǔ)文作業(yè)之外，開(kāi)放性作業(yè)對(duì)于教學(xué)而言，也是一種培養(yǎng)人才的方式。開(kāi)放作業(yè)要求學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)或生活經(jīng)驗(yàn)收集相關(guān)材料，并按教師的指向?qū)W(xué)生所據(jù)材料進(jìn)行分類(lèi)、積累、創(chuàng)新、獨(dú)立操作及獨(dú)立思考等方面的養(yǎng)成教育，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效訓(xùn)練方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)放作業(yè)可以提升其實(shí)踐能力，對(duì)其思維邏輯的培養(yǎng)也有很大的益處。

開(kāi)放作業(yè)到底應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為，確定開(kāi)放作業(yè)的目標(biāo)是首要。每一件事，每一項(xiàng)作業(yè)都是有教學(xué)目標(biāo)的，如果說(shuō)朗讀作業(yè)是為了使學(xué)生獲得精品文章的熏陶，寫(xiě)作作業(yè)是為了提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，那么，開(kāi)放作業(yè)就是為了幫助小學(xué)校樹(shù)立健全的認(rèn)知和人格。比如，我們可以嘗試讓學(xué)生留心身邊的廣告、標(biāo)語(yǔ)，體會(huì)其中的語(yǔ)言技巧，寫(xiě)幾句環(huán)保警示語(yǔ)，通過(guò)作業(yè)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的觸角伸向生活的每一個(gè)角落，打開(kāi)一扇又一扇學(xué)生認(rèn)知世界的窗口。還可以利用寒、暑假，多布置一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的作業(yè)，少布置一些機(jī)械的、繁瑣的書(shū)面作業(yè)，讓假期作業(yè)真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)生活，增長(zhǎng)社交才干，增加生活積累，全面提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力?？偠灾?，開(kāi)放作業(yè)不限制內(nèi)容、方式，但是要有確定的目標(biāo)，將開(kāi)放作業(yè)設(shè)計(jì)得對(duì)學(xué)生更有好處。

多對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)方向進(jìn)行更新，更能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是怎樣的作業(yè)，都要考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為本”的教學(xué)核心。

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