小學(xué)英語口語教學(xué)方法探究

謝冬梅

【摘 要】 新課程改革以來，我國的小學(xué)英語口語教學(xué)蓬勃發(fā)展，取得了一定的成果。但是由于教學(xué)理念落后、師資力量薄弱以及其他因素的影響，在小學(xué)英語口語教學(xué)的開展過程中也出現(xiàn)了一些問題。本文對(duì)這些問題進(jìn)行了梳理和反思，從提高重視口語意識(shí)入手，借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在語言實(shí)踐中運(yùn)用英語口語等方面探究新的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；口語；教學(xué)

英語是世界上使用范圍最廣的一門語言，在世界性的貿(mào)易、文化交流以及科技創(chuàng)造上占據(jù)著重要的席位。借助英語這門工具，學(xué)生可以了解外國的風(fēng)土人情，接觸最新的科研成果，獲得更好的發(fā)展機(jī)遇。英語口語作為國際上最常用的交流方式，是實(shí)現(xiàn)這些愿望的最有效途徑，因此學(xué)習(xí)英語口語勢(shì)在必行。小學(xué)階段正是個(gè)體語言能力學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金時(shí)期，此階段學(xué)生對(duì)語言認(rèn)知的感知力較強(qiáng)，且具備了一定的生理基礎(chǔ)，只要教師采取合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，就能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。當(dāng)前的英語口語的教學(xué)還存在著一定的問題需要調(diào)整和解決，如英語教學(xué)偏重于讀寫，不重視英語口語的實(shí)際練習(xí)等問題。英語教師需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)過程存在的問題激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)校的興趣，促進(jìn)學(xué)生的充分和諧發(fā)展。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語口語的教學(xué)重記憶輕理解

在學(xué)習(xí)英語的初期階段，小學(xué)英語教師耗費(fèi)大量的時(shí)間教授枯燥難懂的英語基礎(chǔ)理論知識(shí)。音標(biāo)對(duì)于當(dāng)前心智還未完全發(fā)展的小學(xué)生來說，過于晦澀難懂。這種模式下，小學(xué)生對(duì)英語的記憶本質(zhì)上是一種抽象記憶，不能夠真正了解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)church這個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生較少在中國看到這樣西式風(fēng)格的建筑，腦海中沒有存在與“教堂”相關(guān)的信息，就無法融會(huì)貫通單詞的意義。學(xué)生只能采取多次重復(fù)的記憶方法，達(dá)到死記硬背的目的，但這樣會(huì)造成詞語和釋義分離，信息無法匹配的現(xiàn)象。

2.英語口語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)的小學(xué)英語教師都是通過傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)來掌握英語的發(fā)音和語法的，但是中國的諸多學(xué)者在編輯教材時(shí)，所采取的都是中國式的思維方式，按照中國人的日常表達(dá)方式來翻譯英文的。最常見的就是將“好好學(xué)習(xí)，天天向上”翻譯為“Good good study， day day up.”但真正的表達(dá)方法應(yīng)該是“If you study hard，you will make progress everyday.”當(dāng)我們真正和外國人交流或者是觀看英文電影時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)外國人的英語表達(dá)方式和我們國內(nèi)教師所教的有很大的差異，造成了書本和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況。例如我們的英語教材上的經(jīng)典對(duì)話“How are you？”“Fine，thank you.”，但在實(shí)際美國人的交流中，可以不回答這個(gè)問題，而直接切入談話主題，這就會(huì)讓學(xué)生感到極度的不適應(yīng)。

3.缺乏良好的口語練習(xí)環(huán)境

我國龐大的人口數(shù)量也對(duì)英語口語的課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，在師資力量有限的情況下，班級(jí)的人數(shù)不斷增加。我國的小學(xué)院校開展的都是大班化教學(xué)，有的班級(jí)人數(shù)高達(dá)五六十人。在這樣的環(huán)境中，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)課堂時(shí)間只有40分鐘，分配到每個(gè)同學(xué)身上連一分鐘都不到，這樣怎么能要求開展高質(zhì)量的英語口語教學(xué)？有的院校甚至沒有配備專業(yè)的語音教學(xué)室，教師的某些教學(xué)要求受到限制，根本無法實(shí)現(xiàn)。

二、改善英語口語教學(xué)的措施

1.影視和教學(xué)相結(jié)合

英文電影中出現(xiàn)的對(duì)白都是取材于現(xiàn)實(shí)生活，將口語教學(xué)和現(xiàn)代影視設(shè)備相結(jié)合，可以學(xué)習(xí)最地道的英語口語。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡觀看動(dòng)畫類的影片，教師可以在上課時(shí)選取新奇有趣的素材，配以抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和豐富的肢體表達(dá)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，讓一些基礎(chǔ)的英語口語表達(dá)方法不知不覺的印刻于學(xué)生的腦海中。學(xué)生在遇到類似的口語交際的情景時(shí)，就會(huì)自動(dòng)聯(lián)想起相關(guān)的英語口語。例如在播放《獅子王》這部電影，首先進(jìn)行課堂互動(dòng)，提問一些基礎(chǔ)短語如“這不關(guān)我事”“隨心所欲”的表達(dá)方式，讓學(xué)生對(duì)自身的英語口語表達(dá)能力有所了解。然后，在觀影結(jié)束后要求學(xué)生回答影片中這些短語的英文表達(dá)是什么，考察學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的關(guān)注度。最后，將學(xué)生和影片中的表達(dá)相對(duì)照，讓學(xué)生真正理解這些短語并掌握正確的口語發(fā)音和語法。

2.在實(shí)踐練習(xí)中提高口語水平

沒有大量的實(shí)踐練習(xí)，單純的理論知識(shí)教學(xué)是無法讓小學(xué)生擁有流利準(zhǔn)確的英語口語的。學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)英語口語的重視度，主動(dòng)創(chuàng)造條件，抓住日常生活中一切可以練習(xí)口語的機(jī)會(huì)。面對(duì)路上游覽的外國人，學(xué)生可以嘗試主動(dòng)上前交談，即使自身的口語表達(dá)不夠流暢造成交流存在障礙，也不要膽怯，畢竟學(xué)習(xí)已經(jīng)邁出了英語學(xué)習(xí)最重要的一步。通過數(shù)次的口語練習(xí)，學(xué)生才能夠真切地認(rèn)識(shí)到自身在英語口語學(xué)習(xí)方面還存在什么缺陷，而不是紙上談兵，滿足于自我設(shè)定的期望中。

3.建立學(xué)生開口說英語的自信心

開放自由的課堂氣氛是學(xué)生能夠開口說英語的首要前提，而英語教師的個(gè)人氣質(zhì)決定了能夠營造出何種課堂氛圍。這就要求教師以一種開闊包容的胸懷來面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中用英語來表達(dá)自己的想法。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)物園“Zoo”這個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生選取自己最喜愛的一種動(dòng)物進(jìn)行扮演，用英語解釋說明這個(gè)動(dòng)物的習(xí)性。教師在學(xué)生完成口語練習(xí)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，要多用一些贊揚(yáng)性的詞語，多指出學(xué)生好的方面，不能打擊學(xué)生，讓學(xué)生在說英語中感到快樂和滿足，建立自信。

教學(xué)有法，但教無定法。小學(xué)英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，探索真正有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。學(xué)生的口語能力提高，才能夠?qū)崿F(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展的目標(biāo)。最重要的是建立學(xué)生口語表達(dá)的自信，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活的交流當(dāng)中，學(xué)以致用。

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