如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入綜合與實(shí)踐活動(dòng)

錢燕群

初中數(shù)學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，也是教學(xué)大綱中的重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。目前初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在著成績提高難、成績提高慢的現(xiàn)象，究其原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足和學(xué)習(xí)效率偏低有一定的關(guān)系。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)思想中要棄糟粕、取精化，培養(yǎng)自己獨(dú)特的教學(xué)素養(yǎng)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供切實(shí)可行的教學(xué)方法。我在學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上巧妙地融入了綜合與實(shí)踐活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要初中學(xué)生進(jìn)行日積月累的能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能達(dá)到的。由于數(shù)學(xué)知識(shí)中存在著抽象性和邏輯性，這些是初中學(xué)生的弱勢(shì)所在。我在課堂上使用了綜合與實(shí)踐活動(dòng)的方法，通過實(shí)際生活知識(shí)的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度。

例如：蘇科版初中數(shù)學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》一課中，本課的知識(shí)較抽象，在學(xué)生的實(shí)際生活中應(yīng)用較少，但是卻是學(xué)生的應(yīng)該的掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。我在綜合與實(shí)踐能力的教學(xué)中，導(dǎo)入了實(shí)際生活中的例子，使學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例“例1.為了全校普及安全教育，教導(dǎo)處對(duì)全校的2400名學(xué)生隨機(jī)抽取了160學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的測(cè)試，結(jié)果有4名學(xué)生不及格，請(qǐng)大家進(jìn)行估算：全校學(xué)生大約有多少學(xué)生的安全知識(shí)測(cè)試結(jié)果會(huì)不及格呢？”學(xué)生們通過實(shí)際的問題分析，很快地計(jì)算出了結(jié)果“有30名學(xué)生會(huì)不及格”，通過與學(xué)生相關(guān)的問題的創(chuàng)設(shè)，可以降低習(xí)題的枯燥抽象度，提升學(xué)生的做題效果，為每節(jié)知識(shí)的掌握奠定一定的基礎(chǔ)。

我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的有效選擇，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過學(xué)生熟悉的問題進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、解決問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)以基礎(chǔ)為主，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。很多高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績難以提高，大多數(shù)原因在于初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)得不夠牢固。初中生在年齡上還處于天真活潑的階段，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性認(rèn)識(shí)還不準(zhǔn)確，因此，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是我們每個(gè)教師應(yīng)該思考的問題。我在數(shù)學(xué)課堂上，融入了綜合和實(shí)踐能力的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的解決問題的能力，借此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

例如：蘇科版初中數(shù)學(xué)《一元二次方程》一課中，學(xué)生對(duì)于方程的解法掌握得比較好，但是在實(shí)際應(yīng)用中缺缺乏列式的能力鍛煉。我將實(shí)際生活中的問題導(dǎo)入習(xí)題的練習(xí)中，讓學(xué)生通過問題的分析過程，來提高自己的解決問題能力，并加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。如“例題2.我校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓樂隊(duì)方陣隊(duì)伍共有8行12列，為了擴(kuò)大隊(duì)伍，學(xué)校將人數(shù)增加了69人，現(xiàn)在隊(duì)伍的改變后的行和列的數(shù)目相同，同學(xué)們請(qǐng)計(jì)算一下：鼓樂隊(duì)伍增加的行數(shù)和列數(shù)分別是多少呢？”學(xué)生們通過身邊實(shí)際的問題進(jìn)行了有效的分析，很快便列出了算式 ，通過計(jì)算得出正確答案x=3。在分析解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

在課堂上進(jìn)行綜合與實(shí)踐能力的教學(xué)中，對(duì)問題的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的實(shí)際生活，降低問題的枯燥性和抽象性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的具有一定的抽象思維和邏輯思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何過程中，由于課本知識(shí)的抽象性，導(dǎo)致了生的壓力增加，而降低了學(xué)習(xí)的效果，不利于其今后的更進(jìn)一步的數(shù)學(xué)能力的提高。我在課堂上通過綜合和實(shí)踐能力的指導(dǎo)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了展示的基礎(chǔ)。

例如：蘇科版初中數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平面幾何圖形》一課中，由于其自身具有的抽象性，使本課的內(nèi)容略顯枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在綜合和實(shí)踐能力的指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手來進(jìn)行幾何圖形的折、剪、拼等操作，借此來提升學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的認(rèn)知性，讓學(xué)生通過簡單的操作來提高自身的學(xué)習(xí)效率。例如我在課堂上的綜合和實(shí)踐能力的指導(dǎo)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生將手里事先準(zhǔn)備好的紙進(jìn)行三角形、圓形、長方形等圖形的創(chuàng)設(shè)，并根據(jù)圖形進(jìn)行火車、房子、課桌等的拼圖活動(dòng)，在學(xué)生操作的過程中，我適當(dāng)?shù)募尤肓藛栴}的引導(dǎo)“同學(xué)們，我們認(rèn)真觀察一下，手中的長方形和正方形有什么關(guān)系呢？大家有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)正方形也是長方形的一種呢？只是他們的長和寬是相等的?！弊寣W(xué)生在游戲中培養(yǎng)了自身的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的深入了解，并且在操作中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到了不可替代的作用。

學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)十分重要，需要我們給予充分的重視并進(jìn)行有效的訓(xùn)練，讓其在動(dòng)手中達(dá)到動(dòng)腦的目的。

初中生是祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的后備軍，肩負(fù)著強(qiáng)大祖國的重任。做為新時(shí)代下的初中教師，不能固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，只將自己的目光注視在學(xué)生的成績提高上，要從根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜合與實(shí)踐活動(dòng)是踐行新課改的有效措施，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到不可替代的作用，為提高初中生的數(shù)學(xué)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。