如何激發(fā)高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)

肖英

【摘 要】學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個人的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)過程的核心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)能促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)習(xí)動機(jī) 激發(fā)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.100

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，必須十分重視把外語學(xué)習(xí)動機(jī)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。深刻理解英語學(xué)習(xí)動機(jī)理論，對指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義，在英語的教授過程中，教師或者教育工作者的主要任務(wù)，就是必須要多渠道構(gòu)建，全面而優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。形成一整套完整科學(xué)的英語授課體系，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的外語運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，和提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的英語學(xué)習(xí)目的具有重要的意義，新課程標(biāo)準(zhǔn)下作為教育工作者必須重視中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。

一、注重情感因素在英語教學(xué)中的作用，建立新型的師生關(guān)系

美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人的認(rèn)知活動過程總是常常伴隨著一定的情感因素，但是當(dāng)情感因素得不到釋放或者發(fā)揚(yáng)時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能也很大程度上得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，而只有在與學(xué)生的交往中，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生打成一片融為一個整體時(shí)，才能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從教師角度分析最重要的就是要改變自己的角色，可以采取多種形式，朋友之間或者師長之間的關(guān)系，以增進(jìn)師生間的情感交流，同時(shí)多注意研究心理學(xué)，力爭在教育方式上注重創(chuàng)新，采用生動形象的適合學(xué)生心理發(fā)展水平和個性特征的教育方式，形成積極的新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生一直保持著對知識的高度的渴求欲望，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和意義的教育。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧且有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)十分重要。那么班級的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得特別重要，教師應(yīng)在教學(xué)中盡力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到有利于施展自己的個性和寬容的有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生減少擔(dān)心和焦慮，努力讓學(xué)生在成熟中發(fā)展自己，積極參與各項(xiàng)活動。高中英語的課堂由于受到高考指揮棒的作用，大部分失去了它應(yīng)該具有的語言工具的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生在獲取英語知識和技能的同時(shí)樂學(xué)愿學(xué)，把枯燥的知識學(xué)活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂是擺在每個英語教師面前的一個難題。

二、積極地開展啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)策略

古希臘著名的教育家、哲學(xué)家和思想家蘇格拉底是啟發(fā)式教學(xué)的開創(chuàng)者，他所創(chuàng)立的“產(chǎn)婆術(shù)”（即啟發(fā)式教學(xué)）被后人贊頌至今。平時(shí)的教學(xué)中，我們不能僅僅把英語知識簡單地傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)模式過于單一，也不益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的原理提高英語教學(xué)的質(zhì)量。啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢就在于有效地啟發(fā)了學(xué)生的智商和情商。學(xué)生是在跟隨教師的指引的教學(xué)下，一步步地得到問題的答案的。學(xué)生不再是被動地接受知識，而是參與到了知識獲取的過程中。啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)模式的運(yùn)用也是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)的有效途徑。學(xué)生的參與度高了，就能了解英語知識點(diǎn)之間的規(guī)律和聯(lián)結(jié)，也就能夠更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)英語這門語言了。學(xué)生的很多習(xí)慣都是高中時(shí)期養(yǎng)成的，學(xué)生在高中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)也將對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。

三、課堂上要進(jìn)行正確的評價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評，注重評價(jià)的正確性

學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論是由聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家提出來的，聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)家用強(qiáng)化來說明學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生，而且用它來解釋動機(jī)的產(chǎn)生。他們極力主張用S-R公式來解釋人的行為，認(rèn)為動機(jī)是由外部刺激引起的一種對行為的沖動力量，并特別重視用強(qiáng)化來說明動機(jī)的激發(fā)與作用。在他們看來，人們的某種學(xué)習(xí)行為，來源于人們一開始所存有的某種學(xué)習(xí)動機(jī)，正是這種學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)作用，使得學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動得以產(chǎn)生和持續(xù)。為了采用合適的手段以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，鞏固和發(fā)展孩子正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，在很大程度上必須要采用正確的評價(jià)方法和手段。在評價(jià)和表揚(yáng)或者批評孩子時(shí)，要讓學(xué)生清晰的認(rèn)識老師的評價(jià)的重要性和必要性，避免孩子的逆反心理，正確的評價(jià)對學(xué)生來說是正刺激，這些刺激如果在學(xué)生心中得以強(qiáng)化和保持，會在很大程度上使學(xué)生的積極性得到正發(fā)揮，并且使學(xué)習(xí)的積極性得以保持；恰當(dāng)?shù)呐u屬于負(fù)刺激，負(fù)刺激如果能得到學(xué)生的認(rèn)可，不但不會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，反而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)朝著積極正確的方向發(fā)展。

當(dāng)然，表揚(yáng)與批評務(wù)必要考慮到學(xué)生個性差異的特點(diǎn)，對不同的學(xué)生要講究不同的方法，對于性格偏內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵，多表揚(yáng)，從多方面穩(wěn)定和和保持其積極的心態(tài)和動機(jī)；對于淘氣易于犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)該要掌握批評的尺度，不挖苦學(xué)生，不要傷到孩子的自尊心。從總體上還是要平等的對待每一個孩子，在批評學(xué)生的時(shí)候，任課老師應(yīng)該堅(jiān)持說理與批評相結(jié)合，通過說理，以理服人，讓學(xué)生從內(nèi)心中意識到“如果問題得不到解決，壞的習(xí)慣得不到改正的話，它有可能會產(chǎn)生不良后果”，通過講道理，而不是一味的挖苦甚至體罰，向?qū)W生指出“今后奮斗的目標(biāo)和努力的方向”，批評教育也是行為動機(jī)原理的重要體現(xiàn)，目的是讓正確的動機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生的行為；英語老師平常在與老師交流時(shí)也是如此，長期的教育教學(xué)工作表明，批評與講道理相結(jié)合，比一味的批評的效果要好。

高中學(xué)生基本上趨向于成熟，作為高中教師應(yīng)該要對批評與表揚(yáng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)達(dá)到最高境界，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)好英語這門功課的重要因素。除了以上我們提過的教學(xué)策略之外，合理的布置作業(yè)、恰當(dāng)控制動機(jī)水平、充分利用課堂的反饋信息等等都是行之有效的方式。英語教師在不斷更新和增強(qiáng)自身專業(yè)知識水平的同時(shí)，也要善于學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)而不斷努力。