“三位一體”高考改革后師范生特點(diǎn)分析調(diào)查報告

何小菲+任漪嵐+施力銘

摘要：高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，招生政策包括高校的“三位一體”和自主招生等。浙江2011年開始推行“三位一體”招生，綜合評價選拔人才。本文以浙江師范大學(xué)為例，通過調(diào)查和對比分析，了解“三位一體”高考改革后師范生的特點(diǎn)及“三位一體”高考改革對師范生的影響。

關(guān)鍵詞：高考改革；三位一體；師范生特點(diǎn)

一、調(diào)查背景

高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“三位一體”綜合招生評價制度是浙江省近年來對于高考改革的一項重大舉措，打破 了“一考定終身”的弊端，有利于多元化選拔人才、學(xué)生個性化發(fā)展和高校競爭；但其還存在著綜合測試“戰(zhàn)線”長、公平競爭、選拔制度、中學(xué)誠信體系建設(shè)等諸多問題，需要政府及各高校積極穩(wěn)妥、漸進(jìn)式地推進(jìn)，不斷探索與總結(jié)完善。

不同的“三位一體”招生院校會結(jié)合本校專業(yè)的情況施行不同的筆試面試，對于師范院校來說，招生要求則會在師范技能等方面更為重視。

二、調(diào)查內(nèi)容

2.1調(diào)查目的：以浙江師范大學(xué)為例，對比三位一體生和非三位一體生在表達(dá)溝通、師范技能、自我特點(diǎn)評價、教師觀等方面的差異，分析“三位一體”高考改革后師范生的特點(diǎn)及高考改革的影響。

2.2調(diào)查對象：向浙江師范大學(xué)小學(xué)教育、漢語言文學(xué)、生物科學(xué)和英語四個專業(yè)的師范生發(fā)放問卷160份，有效回收154份，回收率為96.25%；向浙江師范大學(xué)招生中心的相關(guān)人員以及參加三位一體的部分師范生進(jìn)行了訪問調(diào)查。

三、結(jié)果與分析

3.1“三位一體”師范生特點(diǎn)

在表達(dá)能力方面，三位一體生在口頭、書面表達(dá)兩個方面較為均衡，都較強(qiáng)占的19.44%，其口頭表達(dá)能力明顯高于非三位一體生，但在書面表達(dá)能力不如后者。

在溝通能力方面，三位一體生與非三位生在溝通能力上差別不大。師范生都有著較好的溝通交流能力，其中三位一體生有略微優(yōu)勢。

表現(xiàn)表演方面，72.08%的學(xué)生只在需要時才會努力提高表現(xiàn)和表演能力，而平時不注重培養(yǎng)；14.94%的學(xué)生對自己的表演力有自信；剩下12.99%則否定自身的表現(xiàn)力。相較來看，三位一體生更自信，這反映了高考改革中三位一體師范生的優(yōu)勢。大多數(shù)的師范生在公開發(fā)言時會緊張，但會盡力表現(xiàn)自然；部分學(xué)生會出現(xiàn)結(jié)巴，思維混亂；極少數(shù)表現(xiàn)自然，語言流暢。

在人際交往上，三位一體生中有45.83%較為積極主動的參與人際交往，沒有人選擇不喜歡與人交往。而在47.56%較積極的與人交往的非三位一體生中，有31.71%根據(jù)興趣性格等條件有選擇地與人交往，18.29%會積極主動認(rèn)識各式各樣的朋友同學(xué)，2.44%傾向于不喜歡與他人交往。非三位一體師范生表現(xiàn)較積極，但不如前者主動。

在執(zhí)行力上，整體來看，師范生的執(zhí)行力較強(qiáng)，較少出現(xiàn)拖延的情況，同時三位一體生在執(zhí)行力極強(qiáng)或較強(qiáng)上均高于非三位一體生。執(zhí)行力弱的非三位一體生的比例要高出6.4%。

對于規(guī)劃意識，兩者相差不大。大部分師范生都會對事務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，近70%的師范生能對重要的事進(jìn)行規(guī)劃。三位一體生較少進(jìn)行規(guī)劃的占8.3%，比非三位一體生少8.6%；幾乎不規(guī)劃比非三位一體生多近10%。同時，少部分三位一體生幾乎不規(guī)劃。整體來看，師范生的規(guī)劃意識較強(qiáng)，而三位一體生在此方面不占優(yōu)勢。

在師范技能上，師范生的三筆字技能大部分處于中等或偏上。三筆字技能“好”的比例兩者相近。三位一體生中“一般”占68.1%，“差”占12.5%，而非三位一體生中分別占59.8%和22.0%。盡管三位一體生在三筆字技能書寫上稍占優(yōu)勢，但其練習(xí)的積極性和自覺性較低。

在才藝方面，大部分三位一體生有一定的才藝及表演天賦，參加類似才藝表演的活動比例明顯高于非三位一體生。大學(xué)生本身具有極大的自我表現(xiàn)的動力，是一群思維活躍，富有能量的群體。有才藝的大學(xué)生越來越多，這是高考改革帶來的新局勢。三位一體生大多是多才多藝者，較活躍，他們的加入使大學(xué)校園生活更豐富多彩。

對于自我評價，三位一體生認(rèn)為自身具有的三大特點(diǎn)主要有適應(yīng)能力強(qiáng)、樂于與人溝通分享、富有青春活力和樂于嘗試新鮮事物，其次是個性鮮明、愛好廣泛、敢于挑戰(zhàn)、敢于冒險、善于使用辦公軟件、享受舞臺、具備好口才等等。除了愛好廣泛，其他各方面的選擇均是三位一體生比例高于非三位一體生，可見在大學(xué)生的特點(diǎn)上，三位一體生表現(xiàn)得更為鮮明，尤其在樂于與人溝通和適應(yīng)能力方面。

在教師觀的認(rèn)知上，絕大部分師范生愿意成為積極創(chuàng)新的教師，愿意成為一名積極創(chuàng)新的新型教師及優(yōu)秀傳統(tǒng)教師的三位一體生，比例均高于非三位一體生。針對教師需要具備何種能力或意識，兩組學(xué)生均認(rèn)為廣博的基本知識和精深的專業(yè)知識對一名教師來說很重要。同時，三位一體生更注重教師的表達(dá)溝通能力和了解青少年心理特點(diǎn)等師范技能和知識以及創(chuàng)新合作等意識。對比職業(yè)理念正確的教師觀，大部分師范生的教師觀都較為合理，也可以從中看出大部分師范生的積極向上的心理特點(diǎn)。

3.2高考改革影響情況

大部分師范生認(rèn)為高考改革對自己產(chǎn)生了一定的影響，三位一體生認(rèn)為自己受到的影響更大。其中，不少學(xué)生提到高考改革帶來了更大的壓力和競爭，也給了他們更多的選擇機(jī)會，能夠更接近自己喜歡的專業(yè)，更注重口頭表達(dá)能力等的鍛煉，對自身的發(fā)展有激勵作用等。

同時，本小組在對浙江師范大學(xué)招生中心的相關(guān)人員以及參加三位一體的部分師范生的訪問調(diào)查中了解到，作為一所師范院校，三位一體的面試招考更注重學(xué)生的表達(dá)表現(xiàn)能力，考察他是否具備作為一名教師的所需的能力或者獲取這些技能的潛力，以及是否熱愛教育事業(yè)。這樣的要求以及結(jié)合考生本身興趣等的考慮，“三位一體”選拔出來的師范生可能更具有符合該專業(yè)的素質(zhì)和相關(guān)技能，也會激勵師范生朝著優(yōu)秀教師的方向努力前進(jìn)。

3.3總結(jié)與建議

通過分析，三位一體生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)、更富有表現(xiàn)力和表演能力、在人際交往方面更為積極、更富有才藝、三筆字技能較好但不夠積極練習(xí)，也更加樂于溝通分享、適應(yīng)力強(qiáng)、敢于挑戰(zhàn)。同時，師范生中三位一體生的活躍度、心理調(diào)適能力、學(xué)習(xí)成績、社會活動能力、適應(yīng)性都更好。由此可見，“三位一體”高考改革招生政策對于師范院校和師范生本身來說確實帶來了一些益處。

同時，在“三位一體”招收過程中，應(yīng)注重公平性和專業(yè)對應(yīng)性；進(jìn)入高校的“三位一體”師范生也更應(yīng)珍惜機(jī)會，積極面對學(xué)習(xí)工作與生活，激勵自己不斷進(jìn)步。

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