關(guān)于高中英語教學中教師角色轉(zhuǎn)變的探究

吳慶

【摘 要】高中階段，學生學習任務(wù)重，教師陪伴學生的時間是非常長的。在英語的教學中，教師要注意轉(zhuǎn)變自己的角色，良好的角色扮演是教師與學生和諧發(fā)展的重要因素之一。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教師角色 角色轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.055

新課程改革后，我國教師的角色發(fā)生了一定的改變。在傳統(tǒng)的教學中，教師的主要任務(wù)是傳授給學生知識，在這個過程里教師是課堂的主體，學生主要是聽，而不是自己主動的去學。新課改后，國家對教育者的要求發(fā)生了一定的改變，這就是在課堂中教師要以學生為主體，激發(fā)學生的學習動機，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們主動參與到教學課堂中來，讓他們積極主動的思考問題，以促進學生的全面發(fā)展。因此，如果教師不及時轉(zhuǎn)變自己的角色定位，就注定會造成失敗的教學結(jié)果。在不斷的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)以下是英語教師在當前的英語教學中應(yīng)該注意的角色轉(zhuǎn)變，這對學生的學習是非常有幫助的。在此和大家一起分享一下，希望對你們有所幫助。

一、我國的教育目的

在當前的教育背景下，我國的教育目的是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)代社會被稱為“地球村”。英語是全世界通用的語言之一，掌握好了英語能更好的促進學生今后的發(fā)展，也能讓學生更好地為國家盡一份力。另外，新課程標準指出不僅要讓學生德智體美全面發(fā)展，還要促進學生的個性發(fā)展。

由于在高中英語的學習中，我們沒有一個良好的英語環(huán)境讓學生學習，如果教師再不注意自己角色的轉(zhuǎn)換，就更不容易讓學生掌握好英語這一學科了。教師承擔著教書育人的偉大使命，教師職業(yè)是一種專業(yè)的職業(yè)，教師也是專業(yè)的教育人員。在教育的過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的角色，這樣才能提高自己的英語教學效果。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

（一）教師是學生學習的促進者

由于英語是一門外來語言學科，加上沒有英語環(huán)境，所以這就導致學生在學習英語的過程中本身就感覺到了一定的難度。在傳統(tǒng)的英語教學中，教師在課堂講學的時候，就是讓學生先掌握好字詞，然后就按著英語教材內(nèi)容把知識點整理出來，讓學生強加記憶，在這個過程中并沒有讓學生多加思考，也沒有引導學生去主動學習，只顧按著自己的教學計劃進行教學，沒有顧及到學生的接受知識情況。在這樣的教學方式下，學生是在被動地學習，他們沒有主動參與到學習中來，更多的時候他們是為了完成任務(wù)，對教師所講的也沒有多深的理解，最終他們在解決問題的時候就不能靈活運用知識。因此學生經(jīng)常在學習中產(chǎn)生這樣的疑惑“我明明在老師上課講英語的時候做好筆記的，為什么還是做不對題呢？”，根本原因就是他們沒有理解知識，沒有把知識放到自己的腦子里去，沒有構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

當代英語教學中，教師應(yīng)該是學生學習的促進者。在教學的過程中，教師要發(fā)揮學生的主體地位，讓他們積極主動地學習，還要激發(fā)他們的學習興趣，引導他們思考英語知識點，盡量讓每個學生都理解英語知識點的內(nèi)涵，啟發(fā)學生的思維。另外，當學生在學習中遇到問題后，教師不要一下子就告訴學生答案，而是可以和學生一起探討探討，發(fā)散學生的思維，讓他們自己去尋找解題思路，這樣不僅可以加深學生對不懂的地方的印象，還可以加深學生對知識的理解。

（二）教師是教育教學的研究者

在教學中，如果教師一成不變講授自己的教學內(nèi)容，反復地講解相同的內(nèi)容容易讓教師的教學興趣下降，也會讓學生感到教學的枯燥乏味。另外，良好的教育教學研究都是由各位優(yōu)秀的教師研究出來的，因此作為一名英語教師，也應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，多加研究教學教學。

在教學過程中，教師可以采用多種的教學方式，比如在英語字詞中用講授的方式，在英語句子結(jié)構(gòu)的講解用討論的方式，在英語寫作的教學中用演示的方式等。不同教學內(nèi)容教師就可以采用不同的教學方法，這樣可以讓學生感到新鮮，也就能提高學生的學習興趣，讓他們更用心的學習英語知識。另外，英語教師在教學過程中，要具有創(chuàng)新精神，要多加研究教育現(xiàn)象，還有有關(guān)教學方面的研究，以提高自己的教學專業(yè)能力。

（三）教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

在現(xiàn)在這個科技發(fā)展迅速的時代，手機成了人們并不可少的交流工具，利用這個特點教師就可以多和學生家長聯(lián)系起來。高中階段，我國采用的一般都是寄宿制的教學模式，學生只會在周末的時候才能回家，由于高中生的學習量大，因此在周末的時候教師都會相應(yīng)的布置一些家庭作業(yè)。但周末成了學生放縱的時間，不僅不習慣完成作業(yè)，還會過著日夜顛倒的日子，導致學生在周一的時候狀態(tài)非常的不好，學習質(zhì)量非常的差。

因此，教師工作環(huán)節(jié)應(yīng)該還要和學生家長聯(lián)系起來。在教學過程中，教師可以建立一個QQ群或者微信群，提前把本次的英語家庭作業(yè)發(fā)到群里面去。另外，由于英語是一門語言學科，所以每天堅持聽聽力是非常有必要的，但在家里由于沒有人監(jiān)督，學生就很有可能不會聽。根據(jù)這些情況，教師也可以把學校的要求發(fā)放到群里去，及時讓家長知道這些信息，讓他們在家里督促自己的孩子按時學習。平時的教學中教師也應(yīng)該和學生家長經(jīng)常溝通，讓家長知道學生在校的表現(xiàn)情況，好讓教師和家長一同制定出適合學生的教學策略。

（四）教師應(yīng)該樹立終身學習的理念

不會學習的人會被這個社會淘汰，作為一名合格的英語教師，一定要樹立終身學習的理念，這樣才能滿足學生的學習需求，才能提高自己的教學效果。新課程改革后，國家對英語學科有了不一樣的要求，如果教師不去學習這些思想，不去運用這些理論到英語教學中來，那教師就不能更新自己的教學理念，繼而導致教師在英語教學中不能運用有效的教學方法，最終影響學生的英語學習。

在英語的教學中，教師要不斷學習有關(guān)英語方面的研究理論，不斷更新自己的教學理念，不斷探索新的教學方法，然后再把它們運用到自己的運用教學中來，提高自己的教學效果。另外，不僅是英語知識的學習，也要學習其他知識，高中學生的知識容量已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，如果教師的知識容量不夠，對于在課堂中學生提的問題就很有可能應(yīng)付不過來，并且學習其他知識后，教師也可以在不忙的時候講給學生聽，以放松學生緊張的思維。

教師要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)的知識傳授者的角色，要具有創(chuàng)新意識，要有學習意識，在教學的過程中不斷學習理論知識，用知識來武裝自己的內(nèi)心，用知識來豐富學生的內(nèi)心。英語教師要注意轉(zhuǎn)變自己的教學角色，以便更好地進行英語的教學。