成都市高中體育專項化課程改革實施的困境與路徑研究

茍小坤

【摘 要】 “體育課專項化教學(xué)”是一種新的教學(xué)模式，打破了原有的班級和年級的限制，按照學(xué)生自己的興趣和實際水平分班教學(xué)的一種教學(xué)改革。本文針對成都市高中體育專項化課程改革實施現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、文獻資料法等研究方法對成都市五所中學(xué)的體育專項化課程教學(xué)現(xiàn)狀做了抽樣調(diào)查和研究。深入了解體育專項化教學(xué)改革的實施現(xiàn)狀，針對各校在專項化教學(xué)改革路上存在的問題和困境提出建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】 成都市；高中體育；專項化教學(xué)；改革困境

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）13-00-01

體育是學(xué)校教育中必不可少的組成部分，在全面育人中起著不可替代的作用。高中體育教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵課程，成都市進行高中體育課專項化教學(xué)改革也勢在必行。找出體育課專項化改革實施中的問題和困境，為成都市高中體育專項化課程的推廣提供有益借鑒和幫助。

1、成都市高中體育專項化課程改革實施的困境

1.1成都市高中體育專項化課程改革實施中教師的自身因素

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式、手段和方法老套落后，逐漸淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉意識，不能正確掌握運動技能，造成學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課等系列問題。受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，體育教師在進行專項教學(xué)中往往會感覺非常吃力，這是因為專項教學(xué)要求教師對項目的理解與執(zhí)行能力較強，對教師的能力與專業(yè)素養(yǎng)提出更高要求，不是專業(yè)項目出身的體育教師很難完成專項課程的教學(xué)。

1.2成都市高中體育專項化課程改革實施中體育場地設(shè)施因素

專項活動場地短缺一直是影響學(xué)校體育教學(xué)工作開展的重要因素。“教師易找、場地難建”，專項化改革不僅需要專業(yè)強的體育教師，更需要有充足的活動場地和體育設(shè)施。從調(diào)查結(jié)果來看，各個學(xué)校由于資金、土地、政策等原因在場地設(shè)施建設(shè)和管理中的問題尤為突出。專項課內(nèi)容開設(shè)只有根據(jù)本校體育場地設(shè)施和師資條件開設(shè)，從而使“體育課根據(jù)學(xué)生體育興趣分類管理，按學(xué)生興趣組織教學(xué)”教學(xué)目的成為一句空話。

1.3成都市高中體育專項化課程改革實施中教學(xué)成績評價的因素

通過對學(xué)生訪問中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的專項課成績評價不能準(zhǔn)確的評價自己在體育課上的表現(xiàn)。某些身體素質(zhì)較好，專項技能強的學(xué)生在體育課上表現(xiàn)得并不積極，而結(jié)果的成績卻高于一些上課認(rèn)真、訓(xùn)練刻苦的學(xué)生。說明現(xiàn)有的專項成績評價方法依然偏重于最終評價時的技能指標(biāo)，而學(xué)生課堂表現(xiàn)的評分占成績的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其應(yīng)有的額度。體育專項化課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)評價要有多種評價方法和評價主體，強調(diào)最終評價和形成性評價的有效結(jié)合。而形成性評價又比較繁瑣，評價尺度又不好把握，所以各個專項在評價內(nèi)容的選擇上一般采用的是簡便、容易操作的定量評價和最終評價，從而致使學(xué)生和教師對評價方法不滿意。

除了專項評價內(nèi)容不能客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，專項項目多評價標(biāo)準(zhǔn)不能很好的統(tǒng)一也是影響教學(xué)評價滿意度的重要因素。

1.4成都市高中體育專項化課程改革實施中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對學(xué)生體育意識的引導(dǎo)和體育課外活動保障上卻做得還不夠到位。從學(xué)生處了解到，體育類社團活動時間和其它社團活動時間重疊，為了滿足自身其它興趣需求，大部分只得放棄參加體育類社團活動。

2、成都市高中體育專項化課程改革路徑

2.1成都市教委推行改革《高中“專項化”體育課程》是推進和深化成都市高中體育與健身課程改革的一項重要舉措，旨在遵循“健康第一，全面育人”的正確指導(dǎo)思想。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹執(zhí)行，深入推進學(xué)校體育工作，改變體育教學(xué)模式，初步形成新型的體育課程體系，有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，促進其全面的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)由校級行政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教導(dǎo)處、科訓(xùn)處聯(lián)動，體育教研組負(fù)責(zé)實施的組織架構(gòu)。建立起以興趣培養(yǎng)為重點，以教授學(xué)生終身受用體育運動技能為導(dǎo)向的體育教學(xué)新模式。

2.2在成都市高中體育專項化課程改革路徑中，學(xué)校要加大體育經(jīng)費的投入，整合、盤活資源，積極引入社會資金、開展校企合作，逐步完善體育場地、設(shè)施建設(shè)，滿足體育教學(xué)的實際需求。重視體育教育宣傳工作及本校特色體育運動的開展，贏得家長、社會的關(guān)注和支持。

2.3體育專項化教學(xué)評價機制對學(xué)生的運動興趣培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。學(xué)校在針對學(xué)生體育專項化教學(xué)評價機制中，形成專項技術(shù)評價、一般身體素質(zhì)評價和參與度評價三個維度的綜合評價，真正達到評價的目的。

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