多元指導(dǎo)，提高小學(xué)生科學(xué)探究能力

于長(zhǎng)達(dá)

摘要：《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：科學(xué)課應(yīng)注意呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心；要讓兒童了解科學(xué)探究涉及的基本過(guò)程和方法，并使他們能運(yùn)用這些過(guò)程和方法探究一些力所能及的科學(xué)問(wèn)題，從中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性，進(jìn)而熱愛(ài)科學(xué)。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅僅是獲得相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，更為重要的還是在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。有“究”才有“學(xué)”，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，淺談自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；探究能力

一、優(yōu)化課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的導(dǎo)人就是一個(gè)導(dǎo)火索，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與動(dòng)機(jī)，對(duì)所呈現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出積極的認(rèn)知傾向與行為，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高漲的學(xué)習(xí)熱情與振奮的智力狀態(tài)投身于探究性活動(dòng)中，這樣才能為探究性活動(dòng)的成功實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）多媒體導(dǎo)入

我們可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)將教學(xué)內(nèi)容制作成精美的課件，使學(xué)生的視野里充斥著新鮮而有趣的事物。多媒體形象逼真的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗多彩的文字這些都可以有效吸引小學(xué)生的眼球，使得他們眼前為之一亮，對(duì)多媒體產(chǎn)生濃厚的興趣，專(zhuān)注于多媒體，從而進(jìn)人學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳狀態(tài)。

（二）生活背景導(dǎo)入

科學(xué)課與我們的生活密切相關(guān)，在我們的生活中處處都有科學(xué)的影子。與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教學(xué)的重要理念。我們的教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單地講教材，而是要將學(xué)習(xí)的空間向豐富的生活延伸，走進(jìn)生活、回歸生活。既要讓學(xué)生調(diào)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象、解決生活問(wèn)題。

二、激發(fā)主動(dòng)探究的熱情

獲得知識(shí)固然非常重要，但掌握知識(shí)的過(guò)程更為重要，因?yàn)檎莆罩R(shí)的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該留出更多的時(shí)間和更大的空間，讓學(xué)生自主思維、任意猜測(cè)，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的良好習(xí)慣和積極的獲取知識(shí)的方法和手段，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)研究的能力。例如在“聲音的產(chǎn)生”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生想各種辦法使保鮮袋發(fā)出不同的聲音，讓他們自己去思考，從而提出聲音是怎樣產(chǎn)生的問(wèn)題，使學(xué)生能感受到科學(xué)現(xiàn)象在身邊的出現(xiàn)，引發(fā)其善于思考的熱情。進(jìn)行教學(xué)“電磁鐵”時(shí)，在完成電磁鐵制作后，讓學(xué)生充分猜想，大膽提出問(wèn)題，如“什么因素決定著電磁鐵的磁力大??？”“電磁鐵是否存在南北極？”等問(wèn)題，然后教師通過(guò)一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究這些問(wèn)題的答案，由于這些問(wèn)題是自己提出的，學(xué)生的探究過(guò)程也會(huì)更加積極。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，能夠在極大程度上提高學(xué)生的自主探究意識(shí)，從而輕松愉快地掌握知識(shí)，培養(yǎng)其探究能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于身邊發(fā)生的事物都充滿(mǎn)了好奇，因此教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究思維能力。如，我在教學(xué)地球內(nèi)部有什么這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生們以四人為一個(gè)小組，首先使用一種顏色的橡皮泥做一個(gè)小球當(dāng)作地核，之后施用另一種顏色的橡皮泥將小球包裹起來(lái)作為地幔，最后用第三種顏色的橡皮泥包裹在最外層作為地表。這樣學(xué)生們就得到一個(gè)三層包裹的球體，為了讓他們更好的觀(guān)察地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我們讓學(xué)生用小刀切去球體一個(gè)三角，從而直觀(guān)的對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀(guān)察。運(yùn)用這種方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情非常高，在課堂活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，打開(kāi)了學(xué)生的思維，教會(huì)他們從不同視角來(lái)看問(wèn)題。

又如，我在講《電和磁》的內(nèi)容時(shí)，首先向?qū)W生提問(wèn)：隨著社會(huì)科技的發(fā)展，我們家家戶(hù)戶(hù)的生活都離不開(kāi)電，那么大家知道電給我們生活帶來(lái)了哪些便利和好處呢？學(xué)生們立即開(kāi)始交頭接耳地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)有電可以在夏天的時(shí)候開(kāi)空調(diào)，有的學(xué)生說(shuō)有電可以洗熱水澡，還有的學(xué)生說(shuō)有電可以讓機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)……這時(shí)我再要求學(xué)生思考：大家知道電給我們生活會(huì)造成哪些危害嗎？當(dāng)有人觸電時(shí)應(yīng)該采取什么措施呢？學(xué)生討論之后我請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)模擬了有人觸電后應(yīng)如何搶救，大家的積極性都很高，在學(xué)生自由討論的過(guò)程中，學(xué)生思維得到了發(fā)展，通過(guò)課堂活動(dòng)也激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)世界的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

學(xué)生只有學(xué)會(huì)觀(guān)察，才能獲取更多直觀(guān)的信息，才能由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)探究性活動(dòng)。如果學(xué)生不會(huì)觀(guān)察，無(wú)法獲取信息，那么就無(wú)法展開(kāi)探究性活動(dòng)，學(xué)生探究能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)。我們還要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察，在觀(guān)察中積累豐富的知識(shí)，以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)氣候與季節(jié)這一內(nèi)容時(shí)，我收集四季具有典型代表的圖片與視頻等，在課上進(jìn)行播放，學(xué)生都知道是四季的圖片，但是卻不知道如何去觀(guān)察。此時(shí)就需要我們對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，可以就描寫(xiě)春天的圖片采用問(wèn)答的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入觀(guān)察，然后讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行夏秋冬的觀(guān)察，并讓學(xué)生回憶自己對(duì)春夏秋冬四季的印象，課后讓學(xué)生就其中的某個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)觀(guān)察日記。這樣的活動(dòng)集學(xué)生的觀(guān)察、語(yǔ)言與思維于一體，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，為探究活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、深化課外的科學(xué)探究

科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分把握小學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際情況制訂合理的科學(xué)探究計(jì)劃，組織趣味性的科學(xué)探究活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，從而積極地進(jìn)行自主探究。此外，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式，因此要給予足夠的重視，將實(shí)驗(yàn)探究融入學(xué)生課堂課外的所有活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主觀(guān)察、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等過(guò)程，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)寓樂(lè)于探究，更高效地從探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師必須結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，積極開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的課堂探究式活動(dòng)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的探究精神。

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