淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教學(xué)

蔡小英

（福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：古希臘有位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在著許多的美學(xué)知識(shí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘這些數(shù)學(xué)美，使得學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，并逐漸喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審美教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度美學(xué)價(jià)值的學(xué)科，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師注重的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生美育的滲透，這非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)這個(gè)學(xué)生剛剛成長(zhǎng)的初級(jí)階段，教師應(yīng)該努力抓住時(shí)機(jī)在數(shù)學(xué)課堂中向?qū)W生展示數(shù)學(xué)美，充分地發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的美育功能，使得學(xué)生不僅能有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有效地提高自己的審美能力，豐富自己的精神世界，獲得更加全面的發(fā)展。為了有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)，教師可以從以下方面著手。

一、在思維方式中讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美

數(shù)學(xué)統(tǒng)一美是指部分與部分、部分與整體之間的一種和諧、協(xié)調(diào)的美，在數(shù)學(xué)課本中雖然包含著很多不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，但這些數(shù)學(xué)知識(shí)之間都存在一定的關(guān)系，構(gòu)成了數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的和諧統(tǒng)一。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)課本中的“長(zhǎng)方形和正方形”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有一個(gè)初步的了解，比如，它們都是四邊形、對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角等，而且學(xué)生還能有效地掌握它們周長(zhǎng)的知識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)“平行四邊形與梯形”的知識(shí)時(shí)，學(xué)生就可以利用對(duì)長(zhǎng)方形、正方形分析的方法對(duì)平行四邊形與梯形的特征進(jìn)行分析，有效加強(qiáng)對(duì)平行四邊形和梯形的理解，使得學(xué)生能夠有效地感受到圖形美，讓學(xué)生理解起來(lái)更加方便。

長(zhǎng)方形、正方形與平行四邊形和梯形雖然不在同一冊(cè)的課本當(dāng)中，但是它們之間還是有很多聯(lián)系，有很多的共同之處，通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以有效地為學(xué)生后面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠基，有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生自然地領(lǐng)略到數(shù)學(xué)當(dāng)中的同意美。除了這方面的知識(shí)外，比如加減法的運(yùn)算法則和乘除法的運(yùn)算法則也具有統(tǒng)一性，分?jǐn)?shù)與比也具有統(tǒng)一的性質(zhì)，通過(guò)這些都可以讓學(xué)生有效地感受到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)秩序的統(tǒng)一美，讓學(xué)生能夠?qū)⑾嗤再|(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、在表達(dá)形式中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美

數(shù)學(xué)知識(shí)在表達(dá)形式上是非常簡(jiǎn)潔的，不像文科知識(shí)那樣需要長(zhǎng)篇大論，簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)美的重要標(biāo)志，也是數(shù)學(xué)形態(tài)美的重要內(nèi)容。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是直接運(yùn)用幾個(gè)字符就表達(dá)了全面的性質(zhì)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的這種簡(jiǎn)潔美，學(xué)會(huì)在分析數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)化繁為簡(jiǎn)，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，在小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，課本中介紹的平行四邊形的面積公式就是S=ah，三角形的面積是S=ah÷2，梯形的面積是S=（a+b）h÷2，學(xué)生只需要理解a，h，b三個(gè)字母所代表的意思就能有效地運(yùn)用這些公式進(jìn)行面積的計(jì)算，這些公式的內(nèi)容非常豐富，但是卻沒(méi)有用長(zhǎng)篇大論來(lái)進(jìn)行描述，采用簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式不僅方便學(xué)生記憶，也可以讓學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)直接將公式進(jìn)行套用，非常方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中處處體現(xiàn)著簡(jiǎn)潔美，通過(guò)這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式不僅能讓數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加簡(jiǎn)單美觀，方便學(xué)生記憶理解，也可以有效地豐富學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)更加快速。

三、在幾何圖形中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美

對(duì)稱(chēng)性是一種非常具有美感的形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課本中，有許多關(guān)于圖形的知識(shí)，教師可以在教授學(xué)生幾何圖形的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱(chēng)美，有效地提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更加清晰透徹了解這方面的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)課本中“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出圖形的對(duì)稱(chēng)軸、中心點(diǎn)等，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美感，還能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己制作、裁剪一些圖形，有效地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更深入地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究。除此之外在“三角形”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圓”等知識(shí)里面也蘊(yùn)含著很多的對(duì)稱(chēng)美的知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效地發(fā)現(xiàn)這些圖形的美感，使得學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)了解得更加全面。

總之，教育要從娃娃抓起，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，有效地滲透數(shù)學(xué)里面的美學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生不僅能有效地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，還能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效地提高自己的審美能力，加強(qiáng)自己的精神素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生得到更加完善的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮