小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的實(shí)踐研究

林藝娟

（福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

摘 要：游戲是孩童的天性，游戲教學(xué)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)活動當(dāng)中。針對小學(xué)游戲性音樂教學(xué)這一課題，就競爭性游戲、趣味性游戲、活動性游戲在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用，展開簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；游戲教學(xué)；實(shí)踐研究；趣味游戲

小學(xué)生性格活潑，喜歡娛樂活動，但是由于課業(yè)負(fù)擔(dān)比較沉重，學(xué)生很難有足夠的時間玩耍。為調(diào)和學(xué)習(xí)與玩耍這一矛盾，游戲教學(xué)被引入各學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中。音樂是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)音樂課堂實(shí)施游戲教學(xué)，對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、競爭性游戲的具體應(yīng)用

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)心理，每一個孩子都渴望得到他人的認(rèn)同，有爭強(qiáng)好勝的心理。恰當(dāng)科學(xué)的競爭性游戲有助于激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動的斗志，形成探究音樂知識的動力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

以四年級上冊《大雁湖》歌曲教學(xué)為例，筆者先播放一段《大雁湖》歌曲，然后要求學(xué)生根據(jù)自己對音樂的欣賞感受，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，為這首優(yōu)美的歌曲添加一個合適的名字，名字取得最好的學(xué)生可以得到一朵小紅花獎勵。一聽有小紅花獎勵，學(xué)生紛紛來了興致，齊身喊道：“老師，再播放一遍歌曲，還想再聽一遍?！卑殡S著悠揚(yáng)的樂聲，學(xué)生開動腦筋，苦思冥想起來，有人回答“歌唱大雁湖”，有學(xué)生回答“美麗的鄂溫克”，還有學(xué)生回答“美麗的好風(fēng)光”……通過這樣一種簡單的競爭性游戲，學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，加深了對“大雁湖”的理解。

應(yīng)用競爭性游戲組織小學(xué)音樂教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意競爭的公平性，使得游戲朝著和諧健康的方向發(fā)展。同時，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與游戲的積極性，可以適當(dāng)為游戲設(shè)置一些小獎品，例如小紅花、小五角星、文具、零食等，或者采用累計積分兌換獎品的方式，以給學(xué)生一種成就感，保持學(xué)生參與游戲競爭的積極性。

二、趣味性游戲的具體應(yīng)用

游戲教學(xué)的最明顯特征就是強(qiáng)烈的趣味性，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用趣味性游戲，符合小學(xué)生的心理，可以吸引學(xué)生的注意力，直接使學(xué)生產(chǎn)生傾向意識，進(jìn)而喚醒學(xué)習(xí)主人翁意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)休止符知識時，筆者設(shè)計了“搶圈”游戲：在地上用粉筆畫四個點(diǎn)，準(zhǔn)備三個圈，其中一個點(diǎn)上沒有圈。任意選四位學(xué)生，讓其手拿四分音符（八分音符）圖片，隨著音樂節(jié)奏開始搶圈。音樂聲停，沒有搶到圈的學(xué)生站在點(diǎn)上，手拿休止符圖片，其他學(xué)生根據(jù)他手上拿的音符圖片唱節(jié)奏，輪到休止符時，就用手勢替代不出聲。通過這樣的趣味游戲，學(xué)生既感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，又認(rèn)識并唱準(zhǔn)了休止符，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

借助于趣味性游戲，課堂氣氛進(jìn)一步活躍，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣也大大增強(qiáng)，可謂一舉多得。但是另一方面，教師應(yīng)當(dāng)注意，采用趣味游戲教學(xué)必須以音樂知識為依托，以學(xué)生為中心，寓教于樂，使學(xué)生在趣味盎然的游戲參與過程中掌握音樂知識與技能。

三、活動性游戲的具體應(yīng)用

沒有積極活動性的游戲不是好游戲，“音、體、美是一家”，靈活運(yùn)用身體器官，初步掌握音樂知識，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力是課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的重要要求。活動性游戲可以使學(xué)生動起來，進(jìn)而產(chǎn)生教育效應(yīng)，起到意想不到的教學(xué)效果。

以一年級“小動物唱歌”一課教學(xué)為例，筆者設(shè)置這樣的活動情境：老虎大王迎來30歲生日，它要在森林里面舉辦一場音樂會，邀請所有小動物來參加。想?yún)⒓右魳窌?，小動物們就要表演一個節(jié)目，請大家?guī)椭游飩兿胍幌?，它們可以表演哪些?jié)目？學(xué)生可自由扮演自己喜歡和熟悉的小動物，模仿它們的聲音，如牛、狗、鴨子、小雞、布谷鳥等。通過這種活動情境渲染的方式，學(xué)生迅速進(jìn)入美妙的音樂世界，對聲音的強(qiáng)弱有了初步認(rèn)識，再開展教學(xué)活動就輕松得多。

開展活動性游戲的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)活動性游戲都比較耗費(fèi)時間，因此很多時候教師還沒有正式講解活動當(dāng)中的音樂知識，下課時間就到了。小學(xué)音樂課程教學(xué)時間遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科充裕，一周最多有兩課時用于音樂學(xué)習(xí)，出于不耽誤教學(xué)進(jìn)度的考慮，開展活動性游戲的過程中，教師要提高對游戲設(shè)計有效性的認(rèn)識，盡量花最短的時間滲透最多的音樂知識。同時，活動性游戲不建議過多開展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)開展，否則不僅貽誤教學(xué)時間，同時也會使學(xué)生喪失新鮮感，使游戲教學(xué)失去意義。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中引入游戲元素，是一次成功的嘗試。游戲教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為沉悶枯燥的課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，推動音樂教學(xué)活動順利進(jìn)行。作為一名新時代的小學(xué)音樂教師，想要更好地開展教學(xué)活動，就必須加強(qiáng)對教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新研究，采用學(xué)生喜聞樂見的方式組織教學(xué)活動，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂、自主發(fā)展音樂、自主創(chuàng)新音樂。

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編輯 郭小琴