微彈幕技術(shù)在高校課堂中投入應(yīng)用的可行性分析

摘要：如今，隨著我國(guó)科技的進(jìn)步，人們的教育水平也在不斷提高，21世紀(jì)，傳統(tǒng)教育模式面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式還存在很多的不足之處，何況現(xiàn)在又處于信息與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境之中，只有不斷對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新才能不被社會(huì)所淘汰，大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，是國(guó)家的棟梁我們?cè)诟咝Ｕn堂中引入微彈幕技術(shù)，本文根據(jù)當(dāng)今高校課堂教育中存在的問(wèn)題對(duì)微彈幕技術(shù)在高校課堂中投入應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微彈幕；高校課堂；可行性

近年來(lái)，飛速發(fā)展的科技讓我們對(duì)彈幕已經(jīng)非常熟悉，但是對(duì)微彈幕技術(shù)的了解微乎其微。所謂的微彈幕技術(shù)是指通過(guò)借助微信平臺(tái)，把它和學(xué)校局域網(wǎng)相連，并通過(guò)投影儀顯示在大屏幕上。這樣便可以在課堂上對(duì)課堂中的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)探討評(píng)論。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)效果，提高課堂效率，可謂是一舉多得。雖然微彈幕技術(shù)在課堂中應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是還有許多不足之處需要改進(jìn)。本文分析高校課堂教育實(shí)際現(xiàn)狀，對(duì)微彈幕技術(shù)在課堂中應(yīng)用的可行性進(jìn)行研究。

一、高校課堂教育的現(xiàn)狀

1、新課改以來(lái)，雖然老師的角色發(fā)生了變化，由傳授者變成了督導(dǎo)者，但是如今在高校教學(xué)中，仍然是以教師講授為主，老師與學(xué)生的互動(dòng)幾乎沒(méi)有。另外，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊讓當(dāng)今教育遇到了有一大難題，比如，如何處理好互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育之間的關(guān)系？如何讓互聯(lián)網(wǎng)更好的應(yīng)用在高校教育中等等，如果課堂上只是老師在傳授知識(shí)，已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需要，尤其在當(dāng)今應(yīng)試教育的壓力下，許多學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)麻木，所以急需對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改善，如果在課堂中引入微彈幕技術(shù)可能就會(huì)改變這一現(xiàn)狀。

2、隨著教育的改革，人們?cè)絹?lái)越呼吁素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)高校高效課堂，但是一節(jié)課的時(shí)間有限，所以越來(lái)越多的大學(xué)老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，僅僅把一些基本內(nèi)容講授于學(xué)生，不會(huì)進(jìn)行深層次講解，更不會(huì)去了解學(xué)生真正理解多少，掌握多少。還有就是大學(xué)老師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)極少，不能做到與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的內(nèi)心需要。大學(xué)生正處于人生的迷茫階段，需要教師的引導(dǎo)，下面我們就對(duì)微彈幕技術(shù)在高效課堂中的應(yīng)用可行性進(jìn)行分析。

二、微彈幕技術(shù)引進(jìn)課堂的作用分析

1、首先，微彈幕技術(shù)引進(jìn)課堂，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微彈幕技術(shù)作為一項(xiàng)新興技術(shù)，將其投入高效課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇心，許多學(xué)生都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇，興趣是最好的老師，通過(guò)微彈幕技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前高校課堂的課堂教學(xué)效率非常低，學(xué)生不能將注意力完全融入課堂，微彈幕技術(shù)在課堂中的引進(jìn)可以讓學(xué)生改善這一現(xiàn)狀，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，改善以前在學(xué)習(xí)中的陋習(xí)。

2、如果把微彈幕技術(shù)引進(jìn)到高校課堂中，學(xué)生就可以通過(guò)微信掃一掃就能進(jìn)入專(zhuān)題的房間，學(xué)生的任何疑問(wèn)都可以通過(guò)微信進(jìn)行提問(wèn)，并將提問(wèn)內(nèi)容實(shí)時(shí)展現(xiàn)在課堂大屏幕上。通過(guò)這一平臺(tái)學(xué)生就可以和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生相互之間也可以進(jìn)行討論，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能讓課堂氣氛不再深沉。老師可以通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性的回答，并通過(guò)實(shí)時(shí)討論分析這節(jié)課的重難點(diǎn)，也能讓學(xué)生對(duì)自己的課堂做出及時(shí)點(diǎn)評(píng)，從而提高自己的教學(xué)水平，提高老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授能力。

3、微彈幕技術(shù)在高校課堂中的引進(jìn)可以讓老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)的關(guān)注，通過(guò)這一媒介學(xué)生也能提升自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成功為課堂上的主體，課堂不再是老師一個(gè)人的講臺(tái)。另外，大學(xué)生思維比較跳躍，自己的想法和對(duì)老師的意見(jiàn)等等，都可以借此機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)師生情感。

三、微彈幕技術(shù)在高校課堂中的應(yīng)用分析

1、在新課改的背景下，首先我們要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，敢于嘗試新技術(shù)新手段，比如微彈幕技術(shù)在高校中的應(yīng)用。大部分年輕的老師比較贊成，他們對(duì)于新事物的接受能力比較強(qiáng)，而對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)對(duì)這一技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)就比較困難。所以這就要求我們加強(qiáng)對(duì)于微彈幕技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓更多的老師學(xué)生真正享受到這一技術(shù)帶來(lái)的便利。另外當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于新事物新技術(shù)的接受能力比較強(qiáng)，所以樹(shù)立高度的微彈幕技術(shù)意識(shí)成為各項(xiàng)工作的重中之重。在這種新的教育模式的沖擊下，學(xué)生也要積極參與其中，讓自己在學(xué)習(xí)的路上創(chuàng)造一片自己的輝煌。

2、 在微彈幕技術(shù)的引入下，各高校要改變傳統(tǒng)的觀念，不要一味守舊，要讓學(xué)生都能參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。這種模式對(duì)我們每個(gè)老師的要求越來(lái)越高，教師在課前必須把上課內(nèi)容的課件等等授課資料整理好，這就要求我們研究透徹整本教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠提出問(wèn)題。這樣在課堂上才能達(dá)到師生互動(dòng)交流的效果，而不再是老師一個(gè)人在上面講，學(xué)生死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)的“尷尬場(chǎng)面”，這也是微彈幕技術(shù)在高效課堂投入應(yīng)用的目的。

3、學(xué)校以及教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)教育創(chuàng)新的鼓勵(lì)，比如微彈幕技術(shù)在高效課堂中的應(yīng)用，以及翻轉(zhuǎn)課堂等等這些新穎的教育方式，都會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大的提高。所以，政府要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的關(guān)注，只有加大對(duì)創(chuàng)新教育的投資，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，進(jìn)而助力創(chuàng)新型社會(huì)的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

微彈幕技術(shù)改變了以往的教育方式，讓高效課堂教學(xué)的方式思維得到轉(zhuǎn)變，改進(jìn)了陳舊的教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是其中還有許多的不足之處，還有好多需要改善的地方，比如學(xué)生發(fā)送一些與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，不僅偏離了教學(xué)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。因此，高校教育工作者要認(rèn)真對(duì)待，讓微彈幕技術(shù)真正服務(wù)于我們，服務(wù)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：劉敏（1992.09.24），漢族，華東政法大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 研究生，專(zhuān)業(yè)方向：思想政治教育。endprint