問題學(xué)生轉(zhuǎn)化的案例

黃亭亭

一、案例呈現(xiàn)

周某，小學(xué)四（1）班學(xué)生，在校各方面表現(xiàn)不佳，父母離異，母親過度溺愛，導(dǎo)致該生不愛學(xué)習(xí)、謊話連篇、經(jīng)常違紀(jì)、屢教不改。

1.行為方面

周某行為習(xí)慣極差，自我控制力不強(qiáng)，表現(xiàn)為上課經(jīng)常違紀(jì)，如上課吃東西、看圖畫書、找同學(xué)說話聊天。只要老師一轉(zhuǎn)身，他就干擾周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。如果同學(xué)不理他，他就用桌子撞人或者站起來下座位推人，以致班上沒有一位同學(xué)愿意坐在他的周圍。老師管教時(shí)他便一聲不吭，或者口頭答應(yīng)保證不再犯事；可是事后，他依舊我行我素，堅(jiān)決不改，老師的教育根本無效。

2.學(xué)習(xí)方面

由于他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度又不夠端正，所以學(xué)習(xí)成績(jī)極差，每門成績(jī)都上不了兩位數(shù)，語(yǔ)文連一年級(jí)最基本的字都不認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)只會(huì)背1～3的乘法口訣，英語(yǔ)連口都開不了。但他一副“破罐子破摔”的樣子，從來不做作業(yè)。他不但自己不學(xué)，而且影響班級(jí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。如早自習(xí)，他自己不讀書，在教室里面大喊大叫，以引起同學(xué)的注意。

3.品行方面

周某由于父母離異，母親過分溺愛，在家不服管教，母親對(duì)他的管教完全失去了主動(dòng)性，在絕大多數(shù)時(shí)候都被孩子牽著鼻子走。在校，他仗著身高體壯，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)打架；到商店買東西，經(jīng)常不給錢或者把東西藏在衣服里帶出去；課間經(jīng)常到食堂偷吃飯菜，還頂撞大師傅……

二、案例分析

針對(duì)周某的個(gè)性特點(diǎn)，通過與家長(zhǎng)的溝通了解和同學(xué)的調(diào)查，我認(rèn)為他的個(gè)性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響、個(gè)人因素的影響及社會(huì)因素的影響等方面，尤其是家庭環(huán)境的影響占據(jù)了相當(dāng)大的比例。一方面，周某由于父母離異，跟著母親四處漂泊，光從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)就讀的學(xué)校有11所，加上母親覺得情感上虧欠，對(duì)周某過于溺愛，形成了他好吃貪玩、唯我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)；另一方面，由于性格的缺陷，自制能力及自理能力極差，加上他霸道的性格，造成了一種心理上的不平衡，想得到就不擇手段得到，得不到就毀滅，所以欺侮同學(xué)、偷吃偷拿便成了他的家常便飯。

總之，家庭教育的缺失和母親過度的寵愛導(dǎo)致了周某在性格方面的扭曲。

三、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化策略

1.家長(zhǎng)、學(xué)校聯(lián)合，采取特殊措施

周某無疑是一個(gè)讓人頭痛不已的問題學(xué)生，但我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，他雖然問題頗多，但是他是喜歡學(xué)校生活的，覺得與同學(xué)、老師相處是一件快樂的事情，并且同學(xué)有困難他愿意幫助。于是，一個(gè)想法在我的頭腦中誕生了：讓他產(chǎn)生沒有書讀的危機(jī)感，沒有和同齡伙伴一起學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)的危機(jī)感，從而促使他自己改變。于是，我和家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，采取特殊措施，一起演了一出戲。在這學(xué)期伊始時(shí)，我以他的戶口不在本地，再加上他在學(xué)校表現(xiàn)極差、其他家長(zhǎng)意見大為由，拒收他入學(xué)，要求他轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校就讀。他的媽媽帶他到了周邊的三所小學(xué)去讀書，每到一所學(xué)校，都遭到了老師的拒絕。于是，一天下來，沒有一所學(xué)校愿意收他入學(xué)，因?yàn)樗那闆r大多數(shù)的老師都知曉。當(dāng)天晚上，周某在家里放聲痛哭。第二天，周某又跟著媽媽來到學(xué)校。我還是沒讓他進(jìn)教室，于是他就在門衛(wèi)室不走，一待就是一天。放學(xué)的時(shí)候，他還在門衛(wèi)室。我親自把他送回家，并且告訴他，明天他可以回班上讀書，前提是必須把壞毛病改掉，做到不干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，不欺負(fù)同學(xué)，不再偷吃偷拿。第二天，他在媽媽幫助下寫好了保證書，并且在全班同學(xué)面前保證做一個(gè)好學(xué)生。從此以后，一切都在悄悄地發(fā)生變化?，F(xiàn)在的他在課堂上不再干擾他人學(xué)習(xí)，基本上能克制自己不與同學(xué)打架，也不再到食堂偷吃飯菜，不到學(xué)校商店偷拿東西了。他學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步，期末英語(yǔ)考試打了75分。

2.多多關(guān)愛

教師必須懂得愛的教育藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，又要關(guān)愛中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。

教師的關(guān)愛一旦被學(xué)生接受，特別是問題學(xué)生，便能產(chǎn)生意想不到的收獲。這學(xué)期，學(xué)校開展了大課間的活動(dòng)，我們班自由活動(dòng)時(shí)間的項(xiàng)目是跳繩。由于周某體型偏胖，又加上與同學(xué)關(guān)系不好，于是他沒有參加跳繩活動(dòng)。每當(dāng)其他學(xué)生快樂地跳繩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人孤零零地站在那里，用羨慕的眼光望著同學(xué)們。于是，我買來兩根跳繩，手把手地耐心教他。從雙腳跳到單腳跳，再到跳花樣，我教得認(rèn)真，他也學(xué)得認(rèn)真。一下課，他不再吵別人，一人專心地跳繩。我還讓班干部陪他一起跳，于是他和同學(xué)們開始一起玩耍了?？粗蠛沽芾斓睾屯瑢W(xué)們一起快樂的跳繩，我暗喜，他已經(jīng)不再是一個(gè)隨時(shí)“備戰(zhàn)”的“刺頭”了。我趁熱打鐵，經(jīng)常找他談心疏導(dǎo)，在生活上對(duì)他也很關(guān)心。只要發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他。他越來越信任我了，表現(xiàn)也越來越好了，整個(gè)人都變得有朝氣了。

“問題學(xué)生”的養(yǎng)成并非一天兩天的事情，是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣。所以要轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。教師對(duì)他們的引導(dǎo)并不一定能夠起到立竿見影的效果，這需要我們有時(shí)采取“特殊措施”，同時(shí)要有足夠的愛心、耐心和信任，才能感化他們，才能起到教育的作用。

（作者單位：湖南省瀏陽(yáng)市淳口鎮(zhèn)路口完全小學(xué)）