初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念更新之我見(jiàn)

蔣海兵

摘 要 初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，主要是為了促進(jìn)學(xué)生能夠在知識(shí)、能力、心理、素質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)和諧、持續(xù)的提高與發(fā)展，注重體現(xiàn)初中數(shù)學(xué)學(xué)科普及性、基礎(chǔ)性、全面性、發(fā)展性的特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須以全體學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。這需要初中數(shù)學(xué)教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式形成的固有觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化素質(zhì)教育理念，推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施。

關(guān)鍵詞 初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)理念 更新

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）12-0076-01

新課程改革的不斷推進(jìn)，為我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了大量的、不同于以往的傳統(tǒng)理念與教學(xué)模式的新精神、新理念，同時(shí)也為我們廣大的初中數(shù)學(xué)教師提出了更為嚴(yán)格的要求。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須及時(shí)更新教育教學(xué)理念，以黨的教育方針作為精神指引，以新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育理念作為指導(dǎo)思想，準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下的教育教學(xué)新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新趨勢(shì)，有目的的設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)能夠符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，注重以學(xué)生的既有知識(shí)與生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

一、貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；由于教材中重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，要?jiǎng)?chuàng)制性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

二、體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則

學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同于其他任何人的、具備強(qiáng)烈的個(gè)性、活生生的個(gè)體存在，如果在課堂教學(xué)中，我們使用同樣的一把尺子去衡量所有的學(xué)生，那樣往往會(huì)造成評(píng)價(jià)結(jié)果的偏差，這同樣也是不客觀、不完整的一種評(píng)價(jià)方式。我們應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生之間的差異，以人為本，注重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)揮，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)地關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

三、強(qiáng)調(diào)多門(mén)學(xué)科之間的有機(jī)結(jié)合

初中階段的各門(mén)學(xué)科都不是孤立存在的，各學(xué)科之間都存在著密切的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要緊密準(zhǔn)確把握學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)所在，并在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有計(jì)劃、有意識(shí)地將這種關(guān)聯(lián)進(jìn)行展示和應(yīng)用，以此促使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，我們倡導(dǎo)學(xué)生去收集生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)在動(dòng)力方面的應(yīng)用，向物理老師請(qǐng)教有關(guān)旋轉(zhuǎn)方面的其他知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行更廣闊的了解。對(duì)于學(xué)生提出的復(fù)雜的問(wèn)題，可以當(dāng)作一次課外活動(dòng)組織學(xué)生課后完成，但一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流，并提供一定的幫助。對(duì)于學(xué)生們提出的問(wèn)題也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，用合作的態(tài)度和他們一起解決，同時(shí)要充分激發(fā)學(xué)生的潛能使之得到發(fā)揮。

四、充分運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段

科技的進(jìn)步為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的助力，尤其是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)及教學(xué)設(shè)備在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的普及使用，更是大大開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。

（責(zé)任編輯 劉 馨）