探討回歸生活的幼兒園美術(shù)教育

何申英

摘 要：在幼兒園教育中，美術(shù)教育作為其中重要的組成部分，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而提倡回歸生活的幼兒園美術(shù)教育更是幼兒園教育改革的重要舉措之一，對幼兒的學(xué)習(xí)與生活有著十分重要的影響。文章闡述了幼兒園美術(shù)教育回歸生活的必要性，并著重探討了回歸生活的幼兒園美術(shù)教育途徑，希望能夠提供借鑒，促進(jìn)幼兒健康無憂的成長。

關(guān)鍵詞：回歸生活；幼兒園；美術(shù)教育；必要性；策略

幼兒園美術(shù)教育需要以幼兒的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒精神生活的發(fā)展。通過回歸生活的幼兒園美術(shù)教育活動，能夠讓幼兒的天性得以釋放，既保護(hù)了幼兒對未來以及世界的美好憧憬，也符合幼兒的成長與發(fā)展需求。由此可見，探討回歸生活的幼兒園美術(shù)教育具有十分重要的作用。本文就是從回歸生活的這一角度出發(fā)，探討幼兒園美術(shù)教育的生活化策略，從而提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

一、幼兒園美術(shù)教育回歸生活的必要性

1.回歸生活的幼兒園美術(shù)教育能夠幫助幼兒更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)

幼兒的年齡比較小，對社會的認(rèn)知度比較低，接受知識的能力也比較弱。對剛接觸世事的他們而言，世界是充滿著新奇和未知的，因此，一味地為幼兒灌輸美術(shù)理論知識，他們是無法接受和理解那些晦澀難懂的美術(shù)概念和美術(shù)手法的。所以從現(xiàn)實生活場景出發(fā)，讓幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美的元素，構(gòu)建美的概念，能夠讓幼兒更好地學(xué)習(xí)美術(shù)?；貧w生活，從生活中實施幼兒園美術(shù)教育，通過一系列活動讓幼兒真切地感受美，并適當(dāng)給予美術(shù)指導(dǎo)，能夠打破傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)的束縛，也能夠滿足幼兒的個性發(fā)展及需求，更加有利于幼兒園美術(shù)教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展。

2.回歸生活的幼兒園美術(shù)教育能夠豐富幼兒的精神生活

與成年人相比，幼兒的世界是美好而單純的，是無限的，同樣也是需要被保護(hù)的。因此，關(guān)心每個幼兒的精神生活對他們以后的健康成長有著十分重要的意義。通常兒童的精神生活能夠反映出他們的內(nèi)心世界，反映出他們對未來生活的暢想和對美好生活的熱愛。所以說兒童只有擁有良好的精神生活，才能夠更好地成長。幼兒園美術(shù)教育可以讓幼兒根據(jù)自己的想法去畫出他們眼中的世界，將他們內(nèi)心的情感表達(dá)出來，這是幼兒在展示他們的內(nèi)心世界，與外界溝通和交流的方式。因此，回歸生活的幼兒園美術(shù)教育應(yīng)該呵護(hù)幼兒的天性，豐富幼兒的精神生活。

二、回歸生活的幼兒園美術(shù)教育途徑

1.體驗生活中的各式美食活動，開展美術(shù)教育

中國有一句古話：“民以食為天。”我國的飲食文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，并且不同的菜系以及各種餐具的應(yīng)用都包含著諸多的美術(shù)元素。我國著名的教育學(xué)者陳鶴琴先生曾經(jīng)就提出過，應(yīng)該讓兒童與一飲一食、一草一木進(jìn)行接觸，并將其納入課程教學(xué)當(dāng)中來。因此，可以帶領(lǐng)幼兒體驗生活中的各式美食，讓幼兒在飲食活動中感受到生活的各種滋味，然后讓幼兒進(jìn)行交流和操作，讓他們表達(dá)出自己對美好生活的感受。具體來說，在幼兒園美術(shù)教育中，幼兒教師可以從諸多的飲食活動中篩選出與幼兒現(xiàn)實生活緊密相連的內(nèi)容作為美術(shù)活動的素材，例如，從食物劃分，包括水果、蔬菜、肉制品、魚類等食物。從餐具劃分，包括盤子、碗、杯子、筷子、刀、叉等餐具。從飲食環(huán)境劃分有飯店、酒店、美食城、西餐廳等。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒體驗生活中各式美食活動的過程中，應(yīng)該注重幼兒生活經(jīng)驗和其自主性的發(fā)揮，鼓勵幼兒通過對生活環(huán)境的體驗和感悟，創(chuàng)造出更加別具風(fēng)格的美術(shù)作品。

2.貼近幼兒實際生活，豐富美術(shù)教育內(nèi)容

在幼兒園教學(xué)活動中，要以貼近幼兒實際生活為基本原則，從幼兒的角度出發(fā)，豐富其美術(shù)教育內(nèi)容，采取幼兒愿意接受的美術(shù)教育方式，并多多開展一些來源于現(xiàn)實生活的美術(shù)教育活動。首先，作為幼兒園教師應(yīng)該為幼兒營造一個輕松愉悅的幼兒美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，幼兒教師要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)固定的美術(shù)教學(xué)方式，開展貼近幼兒實際生活的美術(shù)教育內(nèi)容，讓幼兒在游戲娛樂的活動中學(xué)習(xí)到美術(shù)教育知識，做到寓教于樂，讓幼兒進(jìn)行自我發(fā)揮以及自我創(chuàng)造。其次，教師所開展的美術(shù)教育內(nèi)容必須與幼兒的實際生活相結(jié)合，將教學(xué)知識與幼兒的實際生活相結(jié)合。例如，秋天時，教師可以帶領(lǐng)幼兒去野外寫生，觀察秋天的樣子。冬天時，可以帶領(lǐng)幼兒去欣賞雪景，在雪中游戲玩鬧，讓幼兒真切感受到現(xiàn)實生活中的美，這有利于幼兒將這些美好的體驗場景用自己手中的畫筆創(chuàng)造出來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃麗鋒.海闊憑魚躍 天高任鳥飛——回歸生活的幼兒園美術(shù)教育評價策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015（6）：107-108.

（作者單位 ：河南省永城市第一幼兒園）