高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化滲透的方法及意義

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摘 要：隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，要求高中生具備更高的綜合素質(zhì)，將數(shù)學(xué)文化滲透到高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)中是一種通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提高高中生綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，文章探討了高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化的方法，并分析了數(shù)學(xué)文化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)文化；滲透；方法；意義

在高中數(shù)學(xué)課程中數(shù)學(xué)文化是比較重要的一個(gè)組成部分，高中數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)文化與日常教授的內(nèi)容進(jìn)行合理結(jié)合。這樣做可以在提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣同時(shí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)在涵義，并且讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到激發(fā)與培養(yǎng)，在高中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面具有重要意義。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的方法

1.更新高中數(shù)學(xué)教師的觀念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在大多數(shù)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念較為陳舊，在教學(xué)的過(guò)程中較為關(guān)心學(xué)生是否掌握了理論知識(shí)以及是否能夠熟練應(yīng)用解題技巧。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)文化的忽視容易使學(xué)生誤以為數(shù)學(xué)知識(shí)只是考試中取得成績(jī)的工具，這在培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等方面十分有害。因此，高中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化的滲透對(duì)于開(kāi)發(fā)高中生發(fā)散數(shù)學(xué)思維、改變高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維、提高高中生理解數(shù)學(xué)的能力的重要性，進(jìn)而更新教學(xué)觀念，從而在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化教育。

2.開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)文化教學(xué)課程

讓高中生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的重要性的有效方法之一就是開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的課程。高中數(shù)學(xué)教師可以將這門(mén)課程加入自習(xí)課，在滿足高中生對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間需求的同時(shí)，利用數(shù)學(xué)文化對(duì)高中生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的輔導(dǎo)，使高中生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，幫助高中生更好地理解數(shù)學(xué)理論，建立起健全的數(shù)學(xué)體系，使高中生的數(shù)學(xué)推理能力得到培養(yǎng)，并且提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

3.發(fā)掘數(shù)學(xué)課程中的數(shù)學(xué)文化

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)高中數(shù)學(xué)課程中包含的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行發(fā)掘，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，使高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師從定理、概念、公式的發(fā)展過(guò)程入手，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)在發(fā)展過(guò)程中發(fā)生的一些重大事件，將數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步起到的作用以及對(duì)現(xiàn)在生活的影響講解給學(xué)生，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，改變一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)死板的印象。在教學(xué)方面，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量還原數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展過(guò)程，與學(xué)生在課堂上一同進(jìn)行探索，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建，使學(xué)生更充分地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知與體驗(yàn)。

二、數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)大都是抽象的，所以大多數(shù)學(xué)生都把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)作數(shù)學(xué)定理的證明以及定理的反復(fù)模仿應(yīng)用的過(guò)程，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較低。如果教師能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將所教授的數(shù)學(xué)課程和與其相關(guān)的數(shù)學(xué)文化合理結(jié)合授課，就不僅能使課堂氣氛得到活躍，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，還能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的印象不再是枯燥乏味的，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。

2.轉(zhuǎn)變高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式

新課程改革對(duì)高中生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力做出了明確要求。高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)合理的滲透數(shù)學(xué)文化，將教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、解決問(wèn)題的模式應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)與探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的地位，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量

對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，所學(xué)習(xí)的知識(shí)本身就是抽象的，如果高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的內(nèi)涵有深刻理解的話，學(xué)習(xí)起來(lái)將會(huì)十分困難。高中生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)本質(zhì)、理解數(shù)學(xué)涵義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加正確并快速地理解所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.促進(jìn)國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)發(fā)展

高中數(shù)學(xué)教育主要是為了使學(xué)生獲得實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)還停留在學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得上，要想培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才，對(duì)于數(shù)學(xué)文化的了解必不可少。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯，為熱愛(ài)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)提供動(dòng)力，為成為國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域人才打下基礎(chǔ)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化不僅是新課程改革的要求，也是發(fā)展高中數(shù)學(xué)教育的需求。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)效率，更能提高高中數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，并為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才提供源源不斷的動(dòng)力。

（作者單位：貴州省印江縣民族中學(xué)）