淺議小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法

周必華

摘 要：一件事情想要獲得成功就必須有一個不錯的開始，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師所進行的課堂導(dǎo)入必須符合學(xué)生的實際情況，深入剖析學(xué)生的思維狀況，讓學(xué)生的思維得到極大的推動發(fā)展，能夠讓學(xué)生把大部分的注意力都放在小學(xué)語文教學(xué)過程中。在小學(xué)語文教學(xué)過程中老師要多花心思，積極進行課前的備課工作，參照每一節(jié)不同的教學(xué)內(nèi)容，對每一節(jié)語文課的課堂導(dǎo)入也要因地制宜地進行設(shè)定，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受我國古代文化的源遠(yuǎn)流長與深層韻味。從如何在小學(xué)語文課堂上進行課堂導(dǎo)入著手，介紹了幾種常見的導(dǎo)入方法，希望能對小學(xué)語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)入；教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師希望學(xué)生的注意力得到充分的集中，希望學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望，能夠積極地投入到語文學(xué)習(xí)生活中，更好地對新的知識點進行掌握。在進行課堂導(dǎo)入的過程中，老師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，對所有的課堂導(dǎo)入方法進行考查，選出一個最為恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性得到最大限度的激發(fā)，讓學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠在學(xué)習(xí)的過程中保持一個愉悅的心情。

一、小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的作用

在新的課程改革的要求下，一直大力推崇“以興趣愛好為動力”和“自主、合作、探究”的小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要把每一節(jié)課的重要知識點讓學(xué)生更加容易地理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，讓語文課堂上的氣氛變得更加活躍。通過導(dǎo)入教學(xué)，讓語文課堂的教學(xué)效果與質(zhì)量得到大幅度的提升。

（一）集中學(xué)生注意力，讓其興趣得到激發(fā)

現(xiàn)階段的小學(xué)生思維比較活躍，大多數(shù)小學(xué)語文老師都知道，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力比較分散，很難全部集中到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，老師靈活運用課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生與老師之間的關(guān)系變得融洽，這樣更容易產(chǎn)生情感上的共鳴，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大化的激發(fā)，能夠更好地促進學(xué)生積極參與小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

（二）銜接新舊知識，溫故而知新

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師將課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法靈活應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識的同時，還可以復(fù)習(xí)之前學(xué)到的知識點，對其進行鞏固拓展，在新舊知識之間建立了不可磨滅的關(guān)系，讓學(xué)生不但可以加強對舊知識點的掌握，還能更加容易地接受新的知識點。

二、小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法所存在的問題

現(xiàn)階段，課堂導(dǎo)入都是極其重要的一個環(huán)節(jié)，小學(xué)語文的課堂導(dǎo)入更是重中之重。隨著我國教育改革的不斷深入拓展，小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法逐漸受到了社會各界人士的熱切關(guān)注，老師在進行課堂導(dǎo)入教學(xué)過程中，越來越推崇多元化的教學(xué)方法。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法的實施過程中，還是存在一些缺點與問題等待解決。

（一）注重教學(xué)氛圍，忽視教學(xué)內(nèi)容

在進行小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的教學(xué)過程中，現(xiàn)階段的老師過于重視語文課堂上的教學(xué)氛圍，讓整個教學(xué)課堂充滿趣味性，然而現(xiàn)在的語文老師過于重視課堂氛圍的培養(yǎng)，反而有些忽略了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，整個小學(xué)語文的教學(xué)沒有遵照本來的目的，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果也就不盡如人意了。

（二）重視導(dǎo)入形式，忽視教學(xué)效果

在進行小學(xué)語文課堂導(dǎo)入的教學(xué)過程中，現(xiàn)階段的大部分語文老師由于受到了新課改相關(guān)要求的影響，非常重視課堂導(dǎo)入方式的多元化。然而，在實際的教學(xué)過程中，導(dǎo)入方式的多元化還是遮掩不了課堂教學(xué)內(nèi)容的空虛。小學(xué)語文老師追求導(dǎo)入方式多元化，看起來可以讓小學(xué)語文的教學(xué)過程變得多姿多彩，然而導(dǎo)入方式是否符合學(xué)生的實際情況還要進一步觀察。

三、如何完善小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法

想要讓一節(jié)語文課變得生動活潑，學(xué)生想要積極地投入到學(xué)習(xí)中，就要有一個好的課堂導(dǎo)入。老師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生的實際情況有一個充分的了解與掌握，因地制宜，選擇合適的課堂導(dǎo)入方法，讓學(xué)生能夠擁有強烈的求知欲，可以在學(xué)習(xí)的道路上漸行漸遠(yuǎn)，不斷讓小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提升。本文對此提出以下幾種方法。

（一）開門見山，直接導(dǎo)入

老師在上課之前就對學(xué)生進行不斷地滲透，讓學(xué)生在正式上課的時候能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個初步的了解與掌握。在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地融入學(xué)習(xí)中，讓自己的知識點掌握得更為牢固。由此來推動小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到同步提升。

（二）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師想要讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有一個更好的了解與掌握，老師對教學(xué)過程中的教學(xué)氛圍的營造就變得非常關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師結(jié)合學(xué)生的實際情況，營造充滿趣味、充滿靈性的小學(xué)語文學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的理解能力與知識的掌握能力必將得到大幅度的提升，能夠擁有更高的學(xué)習(xí)熱情，積極地投入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中去，由此不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

從上文可知，小學(xué)語文教學(xué)過程中老師選用合適的課堂導(dǎo)入方法，能夠更為快速地讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，更好地掌握語文知識點，提高語文的學(xué)習(xí)成績，推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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