對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中情感教育的研究

蔡學(xué)敏

廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠(chéng)木棉小學(xué)

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教育提出了全新的要求。尤其對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，同時(shí)也可以幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。情感作為教育中的一部分，始終關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度以及情緒等方面的變化，因此，在教學(xué)中要做好情感教育的融入工作，提高教育的質(zhì)量?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)體育教學(xué)中融入情感教育進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；課堂教學(xué)；情感教育；研究分析

在素質(zhì)教育的影響下，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力上的發(fā)展，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的思想與性格等方面進(jìn)行鍛煉。且情感始終貫穿于教育中，借助情感教育不僅可以健全學(xué)生的人格與個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師要做好情感教育的融入工作，正確的影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與目標(biāo)。

一、創(chuàng)建出良好的師生關(guān)系

對(duì)于現(xiàn)代化的教育工作者來(lái)說(shuō)，就要堅(jiān)持從情感的角度上出發(fā)，真正提高教育的質(zhì)量，進(jìn)入到學(xué)生中去。所以教師就要具備一定的情感品質(zhì)，這樣才能獲取到學(xué)生的支持。首先，教師就要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，借助熱情的語(yǔ)言與行為來(lái)展現(xiàn)出自身的道德修養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉來(lái)提高學(xué)生的體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)。其次，教師要及時(shí)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。由于受到多種因素的影響，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)天賦上存在著一定的差異性。因此，教師就要及時(shí)的觀(guān)察學(xué)生，找出學(xué)生的不同優(yōu)勢(shì)，通過(guò)肯定的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去，從而享受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣[1]。

二、保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確，突出情感教育的重要性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到自身年齡與特點(diǎn)的影響，使得學(xué)生對(duì)外界有著強(qiáng)烈的好奇新，因此，教師就要保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的合理性，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。且在教學(xué)中教師還要突出學(xué)生的主體地位，找出體育教育與情感教育之間的聯(lián)系點(diǎn)。借助科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到運(yùn)用帶來(lái)的影響。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要堅(jiān)持從學(xué)生的年齡、特點(diǎn)等方面來(lái)進(jìn)行分析，這樣才能保證情感教育的準(zhǔn)確性?？梢哉f(shuō)情感教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，同時(shí)也可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)上的統(tǒng)一。如學(xué)生對(duì)球類(lèi)的需求與興趣要高于其他項(xiàng)目。所以教師就可以綜合跳躍與投擲等項(xiàng)目，以此來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以避免教學(xué)上的單一，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐可以看出，只有沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，整合教學(xué)內(nèi)容與情感教育，才能幫助學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的抗挫折能力。

在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中，教師就要從新課改的要求上出發(fā)，綜合好教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，避免出現(xiàn)教學(xué)弊端，滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)有水平與生理需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)習(xí)中也可以完成相應(yīng)的內(nèi)容，從而感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以受到體育知識(shí)的感染，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

三、從寓教于樂(lè)的角度上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)情感教育

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著愛(ài)玩的心理。所以教師就要及時(shí)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓課程成為實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的空間。在新課改中融入情感教育的主要目的就是要通過(guò)體育知識(shí)與技能來(lái)幫助學(xué)生掌握好體育精神，磨練自身的意志，追求目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查可以看出，小學(xué)生對(duì)枯燥的體育教學(xué)目標(biāo)興趣不高，所以教師就可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好以及年齡等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)出多種可以滿(mǎn)足學(xué)生心理需求的運(yùn)用項(xiàng)目，以此來(lái)發(fā)揮出體育教學(xué)的作用。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以采取“狼來(lái)了”等方法來(lái)鍛煉學(xué)生的合作能力。對(duì)于中段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以采取“藍(lán)軍”等方法來(lái)鍛煉學(xué)生的跳躍與攀爬能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以組織其學(xué)習(xí)足球等運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，。可以說(shuō)創(chuàng)新教學(xué)方法可以將玩耍作為重要的教學(xué)方法，延伸學(xué)生的體育知識(shí)，挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察等來(lái)分析好體育知識(shí)。在體育鍛煉的影響下，也可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中去，將抽象化的知識(shí)與體育觀(guān)念結(jié)合在一起，從而形成個(gè)性化的發(fā)展理念。此外，在教學(xué)中教師還要做好場(chǎng)地上的布置工作，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展情感教育的過(guò)程中，就要從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的運(yùn)用體育器材，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)與價(jià)值[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，融入情感教育內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握好體育知識(shí)，提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，解決自身存在的不足。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與模式，幫助學(xué)生形成體育理念，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慧丹.淺析小學(xué)體育教學(xué)中向?qū)W生實(shí)施情感教育的措施[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2012（12）：57-58.

[2]段云.淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何加強(qiáng)情感教育[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2016（02）：89-89.

[3]吳宏亮.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透情感教育[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2012（02）：86-86.