高中生物學習中圖表的利用研究

332600 江西省都昌縣第二中學 江西都昌

【摘 要】高中生物知識點與初中生物知識點相比難度更大，理解起來也比較抽象，部分學生在學習的過程中由于未能有效掌握學習的要點，導致學習效率不高。在這樣的情況下運用圖表進行輔助學習不僅能夠?qū)⑾鄳?yīng)的知識點充分展現(xiàn)出來，同時還能夠有效提高學生學習的效率?；谶@樣的背景之下，本文對圖表在高中生物學習過程中的重要性以及具體的運用情況進行了分析，以此促進高中生物教學工作順利開展。

【關(guān)鍵詞】圖表題目；高中生物；解題效率

在高中生物學習的過程中，學生通過對圖表進行分析能夠得出相應(yīng)的知識信息以及數(shù)據(jù)等，不僅能夠培養(yǎng)學生的解題思路，同時還能夠提高學生解題的效率。所以在高中生物學習的過程中應(yīng)該對學生的識圖表能力、分析圖表能力記性培養(yǎng)。在這樣的情況之下學生才能都對圖表信息進行準確分析，解題效率以及學習成績才會得到有效的提高。

一、對運用圖表的重要性進行具體分析

在高中生物教學以及學習的過程中，圖表都具有十分重要的作用，同時利用圖表進行題目的解答也是學生在進行高中生物學習過程中必須掌握的學習技能以及解題技巧之一。在高中生物試題當中，計算圖表題型比較常見，而且這一類型的題目綜合性較強、分值較大、對學生的思維能力以及知識點運用的能力具有很高的要求。所以老師在教學以及學生在學習的過程中都應(yīng)該對圖表的利用加以重視。通過對圖表進行有效利用不僅可以對書本上的知識點進行鞏固，同時還能夠提高學生分析圖表的能力、收集知識信息的能力、整理知識點的能力、處理知識數(shù)據(jù)的能力，最終使學生的思維邏輯能力以及知識點靈活運用的能力得到有效提高，促進學生全面發(fā)展。

二、圖表的運用情況分析

1.對題干進行全面分析

在高中生物圖表類型題目當中，除了有圖表反映相關(guān)的知識信息之外，還有語言敘述部分。在解題的過程中，語言敘述的部分同樣十分重要，因為語言敘述部分當中有可能包含著隱含條件，對題目的解答具有一定的幫助。所以學生在進行圖表類型的題目解答過程中，不僅僅要重視圖表的作用，同時還要將語言敘述部分同圖表相結(jié)合對題目當中相關(guān)的知識點進行綜合分析。在這樣情況之下，才能對涉及解題的知識點進行充分掌握，解題的效率以及正確率都會得到大幅度的提高。

2.找出有效的知識點

在進行圖表類型的題目解答過程中，圖表的類型有很多，通常情況下將圖表分為了兩個大的部分。第一個部分就是圖形類型，在高中生物學習的過程中，主要的圖形有細胞分裂圖、遺傳系譜圖、概念圖等。第二個部分就是數(shù)據(jù)表格類型，主要有柱形圖、曲線圖以及數(shù)據(jù)表格等。學生在對相應(yīng)的圖表進行分析的時候，應(yīng)該對題干進行認真分析，理清楚題目主要的知識點以及次要的知識點，然后再將題干與圖表相結(jié)合，進行綜合分析，明確解題的主要條件，同時對知識條件之間的關(guān)系進行充分思考，在這樣的情況下就能夠提高解題的效率，同時使學生養(yǎng)成良好的思考習慣以及學習習慣。

3.充分分析圖表數(shù)據(jù)以及相關(guān)知識點

部分同學在對圖表進行分析的時候，未能對相應(yīng)的數(shù)據(jù)或者是知識點進行有效的分析、整理。究其原因主要還是圖表當中的名稱以及數(shù)據(jù)較多，學生在圖表分析的過程中不能清楚明白什么數(shù)據(jù)能夠為解題服務(wù)，而哪些數(shù)據(jù)又是沒有作用的。為了能夠提高圖表數(shù)據(jù)分析的能力，學生在具體的學習過程中只需要根據(jù)數(shù)據(jù)變化的情況以及對圖表細節(jié)部分記性充分分析，然后再將圖表數(shù)據(jù)與題干的已知條件進行綜合分析。通過一步步分析、整理，就能夠提高解題的效率。

4.根據(jù)題干要求進行相應(yīng)的作答

在高中生物圖表類型題目解答的過程中，不僅要對題干的已知條件以及圖表信息進行有效分析，同時還要根據(jù)題干的具體要進行相應(yīng)的作答，在這樣的情況下不僅能夠提高解題的規(guī)范性，同時還能夠取得較高的分數(shù)。

比如：圖1是光合作用示意圖，同時也是坐標曲面的題干，在這個題目當中對土豆溫度變化的情況進行了例舉，對光合作用當中溫度、CO2、光照強度等因素進行了分析，在上面圖1當中將CO2、光照強度通過a、b、c、d四條曲線表現(xiàn)了出來。

根據(jù)題干可以得出在進行題目解答的過程中，學生需要將書本上的基礎(chǔ)知識點與圖表相結(jié)合，同時對題干當中的文字、數(shù)據(jù)以及曲線等進行充分分析和理解，然后再根據(jù)圖1對相關(guān)的問題進行解答。比如①當曲線b的光合速率下降到了0的時候，整體的光合速率會有什么樣的影響？②當CO2濃度加大的時候，土豆光合作用是一個怎樣的變化情況？

學生在對這些問題進行解答的過程中，應(yīng)該對圖表進行充分分析，同時對相關(guān)的條件進行整理，然后根據(jù)題干的具體要求進行規(guī)范作答。

三、結(jié)束語

在高中生物學習的過程中，圖表類型題目的綜合性較強，對學生的思維能力以及知識靈活運用能力的要求較高。在這樣的情況下學生應(yīng)該將題干以及圖表知識信息充分結(jié)合起來進行綜合分析，從而使解題效率以及學習成績得到有效的提高。

參考文獻：

[1]王金芳.高中生物圖表分析能力培養(yǎng)初探[J].成才之路，2014，12：22-23.

作者簡介：

汪華麗（1988～），女，江西都昌人，碩士，都昌縣第二中學生物教師。