小學科學教育與創(chuàng)客教育的結(jié)合

高媛

摘 要：小學科學教育和創(chuàng)客教育相結(jié)合是具有較大作用的，在實際的教學中，將小學科學教育在課堂教學、課外活動和日常生活將學習到的科學知識和創(chuàng)客教育很好進行結(jié)合，能夠提高教學效果。

關鍵詞：小學科學；創(chuàng)客教育；結(jié)合

創(chuàng)客指的是一個群體，這個群體是具有一定專門領域的知識儲備與創(chuàng)新、實踐與交流意識的人，他們結(jié)合自己的興趣愛好，在一定技術的支持下把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實。本文研究的就是小學科學教育與創(chuàng)客教育的結(jié)合情況，現(xiàn)將有關情況匯報如下。

一、小學科學教育和創(chuàng)客教育相結(jié)合的發(fā)展意義

小學科學教育關注的是對學生的動手實踐能力和科學的探究精神進行培養(yǎng)的程度，與創(chuàng)客教育的目標是一致的。在小學階段，創(chuàng)客教育也可以理解為在新課改背景下產(chǎn)生的一種嶄新教育模式。小學生實施創(chuàng)客教育主要的目的是對學生的學習與創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，把學生自己的創(chuàng)意、新奇的想法和動手實踐相結(jié)合，應用到教學日?；顒又?，小學教育中應用創(chuàng)客教育是十分合適的。小學生年齡比較小，思維活躍，好奇心也很強，他們普遍求知欲望強，想象力也十分豐富，很喜歡自己動手去研究東西，這就為創(chuàng)客教育的實施提供了較好基礎。小學生的天性是比較適合進行創(chuàng)客教育的，同時在小學科學的教育中也是比較適合應用創(chuàng)客教育的。與初中、高中兩個學習階段進行比較，小學的教育壓力較小，但也是十分重要的階段。創(chuàng)新和實踐在當今教育中占有重要的地位，我們在小學階段重視創(chuàng)客教育，對新時代的教育發(fā)展是具有關鍵作用的。不斷發(fā)展小學創(chuàng)客教育，能夠很好體現(xiàn)創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，使學生從小就能夠擁有自主活動能力、創(chuàng)造能力等等，這對學生一生的發(fā)展都是有利的。

二、小學科學課堂教學和創(chuàng)客教育相結(jié)合

當今社會是網(wǎng)絡的時代，信息資訊獲取途徑很多，使人們的生活發(fā)生了日新月異的變化。同時，也對科學課堂教學內(nèi)容的更新有了更高要求。我們在科學課堂教學中，一些不常見的或者是無法親身體會的自然現(xiàn)象，學生理解起來是很困難的，這時候應用多媒體資源進行教學就很好地解決了這個問題，學生應用網(wǎng)絡和創(chuàng)客教育相結(jié)合的模式進行學習。比如，我在教學“地球內(nèi)部運動引起的地形變化”這節(jié)課的時候，給學生播放汶川地震的內(nèi)容，使學生對地震有了初步認識。在教學中，運用多媒體播放大陸板塊之間的相互碰撞、分離、平移，造成了地表形態(tài)發(fā)生變化等等，使學生明白了原來雄偉的喜馬拉雅山是兩個大陸板塊碰撞形成的，對于小學生來說，單純的學習理論是不夠生動直觀的，對此理解很難。在和創(chuàng)客教育相結(jié)合之后，讓學生應用布與細木棒動手進行模擬地震實驗，他們把布疊成長方形，按住兩端向中間進行擠壓，學生能觀察到布在受到壓力后會出現(xiàn)褶皺，雙手用力握住細木棒的兩端后再加力，使學生較好地理解了巖層受到壓力后發(fā)生的變化。當學生看到細木棒斷裂，聽到聲音，手感到麻木時，就能深刻體會地震中巖層產(chǎn)生的強大壓力，這樣做，學生的興趣被激發(fā)起來了，教學效果很好。

三、小學科學課外活動和創(chuàng)客教育進行結(jié)合

小學科學中有許多的課外活動，在活動中能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，也適應新課程的相關要求。創(chuàng)客教育活動課程就為這些“課外活動”指出了方向。例如，學生在課堂上進行“簡單的電路”學習的時候，讓學生動手操作，將電路連接之后，小燈泡會發(fā)光，這就使學生掌握了簡單的科學知識，從其中也體會到極大的快樂。在科學課外活動中，低年級學生把在課堂上了解到的簡單電路知識應用到小組合作中，他們開動腦筋研發(fā)出簡單的交通指揮燈。高年級學生也相應進行自行設計，制作出了電動垃圾桶等等。學生利用水的浮力原理，在自己家的馬桶水箱中放進裝滿水的礦泉水瓶，這樣就達到了節(jié)約用水的目的。

四、日常生活與科學學科的特點相結(jié)合，對學生進行創(chuàng)客教育

新課程表明：“教育要回歸生活”，這就說明學生要充分利用自身的生活經(jīng)驗對知識進行有效構(gòu)建之后較好地獲取知識，老師還要引導學生把在課堂中學到的科學知識應用到現(xiàn)實生活中，讓自己所學的知識真正給生活帶來便利，不斷提高學生學以致用的意識。我們所學的科學學科的特點就決定了學生在學習與活動的過程中要及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極解決。學生在主動探索中自己的科學素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)，動手實踐的能力也不斷得到了提升。在科學課堂上，學生學到的理論知識在實際生活中得到了使用與延伸。創(chuàng)客教育就是在不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程中，應用自己的已有知識，將資源進行整合，真正達到了學習的目的是為了應用的理念。應用已經(jīng)學到的科學知識去解決生活中出現(xiàn)的問題，學生會發(fā)現(xiàn)其實科學和生活并不遙遠。

總之，小學科學教育和創(chuàng)客教育相結(jié)合是具有深遠的意義的，我們要科學教學，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻：

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