初探VR應(yīng)用策略 促進物流實訓(xùn)創(chuàng)新

姚永正

摘 要：在中職物流課程中，物流設(shè)備的操作是非常重要和關(guān)鍵的一環(huán)，所以現(xiàn)有格局導(dǎo)致學生的學與做脫節(jié)。物流設(shè)備的教學，急需從創(chuàng)新教學方法手段、提高教學質(zhì)量、適應(yīng)物流學習就業(yè)的需要。日漸熱門的前沿科學——VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)如果引入物流教學，能最大限度地適應(yīng)新時代教學要求，提高教學效率與質(zhì)量，使教學充滿信息時代之美。

關(guān)鍵詞：VR虛擬現(xiàn)實技術(shù) 物流實訓(xùn) 應(yīng)用

一、問題提出及分析

VR技術(shù)是一種用計算機和電子技術(shù)創(chuàng)造的新世界，是一個看似真實的模擬環(huán)境，通過多種傳感設(shè)備，用戶可根據(jù)自身的感覺，使用人的自然技能對虛擬世界中的物體進行考察和操作，參與其中的事件，同時提供視、聽、觸等直觀而又自然的實時感知，并使參與者“沉浸”于模擬環(huán)境中。從1963年虛擬現(xiàn)實思想的萌芽，到1999年開始進行運用，VR技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)有了近20年的歷史，技術(shù)開始成熟，使得VR技術(shù)在教育教學中應(yīng)用成為可能。

二、物流實訓(xùn)教學現(xiàn)狀

1.實訓(xùn)課程設(shè)置和理論教材脫節(jié)，造成物流教學無據(jù)可循，邏輯性差。中職物流新課程改革教材中，將物流課程分為走進物流，倉儲設(shè)備的使用與維護，配送作業(yè)實務(wù)，物流信息技術(shù)運用，貨物認知與養(yǎng)護等專業(yè)課程。但實訓(xùn)教材編訂一直是空白，實際運用中表現(xiàn)為物流教材體系混亂，門類復(fù)雜，系統(tǒng)性較差，教師無所適從。教材選定上把關(guān)不牢，不同教材內(nèi)容交錯重復(fù)。導(dǎo)致學生不能架構(gòu)起物流系統(tǒng)知識框架，不利于物流教育規(guī)范合理化和學生專業(yè)綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.師生的傳統(tǒng)互動。由于教學慣性影響，大多專職或非專職教師上課時還停留在書本知識傳輸，教學方式一般按部就班，經(jīng)常采用講解法，缺少了對知識的綜合加工分析和按教學目標任務(wù)將知識靈活于課堂的呈現(xiàn)上。由于目標任務(wù)不明確，對物流專業(yè)教學標準沒有很好的研究，導(dǎo)致上課時老師的單向講解過多，師生互動變得少之又少，學生在課中容易感到單調(diào)，乏味與無聊。

3.物流實訓(xùn)設(shè)備不足與落后。雖然物流教育從興起到現(xiàn)在也有20年左右時間，但在十年之前還滯留在物流軟實力打造上，對硬件設(shè)施投入較少，甚至許多學校沒有專門的鍛煉學生技能的實訓(xùn)室，或有些設(shè)施設(shè)備成了擺設(shè)，造成學生學物流著重在背條框的知識記憶上，紙上談兵，與企業(yè)實際需求不符。企業(yè)常說剛畢業(yè)的學生缺乏敬業(yè)精神，交流溝通能力較差，責任心不夠強等等。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生除靠課堂上教育外，很多時候需要通過在校實訓(xùn)室的模擬訓(xùn)練和工作實踐才能改善。

三、VR技術(shù)物流實訓(xùn)應(yīng)用策略

1.VR角色要全面性

要真正做到VR應(yīng)用最大化，應(yīng)用開發(fā)者務(wù)必要能讓學生可以扮演多個企業(yè)角色，例如總經(jīng)理、銷售經(jīng)理、客服經(jīng)理、車間主任、倉管員、收貨員、驗貨員、上架員等，人機互動式的學習與交流讓學生在課堂培養(yǎng)學習興趣之外，通過大量的角色互換，讓學生對于物流專業(yè)涉及到的知識有了更深刻的認識，有一個系統(tǒng)性的了解。下面對角色進行一個細分：

倉儲設(shè)備制造：經(jīng)理，產(chǎn)品經(jīng)理，制造部門主管，物流主管，車間主任，倉管員，發(fā)貨員，審核員，收貨員，組配員工，盤點員，質(zhì)檢員，叉車工。

倉儲配送：經(jīng)理，客服經(jīng)理，銷售經(jīng)理，客服，倉管員，叉車工，盤點員，揀貨員，理貨員，配送員，司機，客戶。

快遞：公司經(jīng)理，客服經(jīng)理，客服，快遞員，司機，操作員，銷售經(jīng)理，銷售員。

貨代和港口物流：經(jīng)理，貨代員，客服經(jīng)理，客服，商務(wù)員，調(diào)度理貨員司機，驗箱員，倉庫保管員，裝卸工計劃員，報關(guān)、報檢、港口物流設(shè)備檢測、維護、保養(yǎng)、維修人員等。

2.VR場景要多樣性

角色的全面性，也需要虛擬現(xiàn)實模擬實訓(xùn)系統(tǒng)是對真實物流倉儲與配送環(huán)境的高度仿真模擬。實訓(xùn)系統(tǒng)包括真實寫字樓、公司部門經(jīng)理辦公室、真實的大型配送中心、現(xiàn)代化立體自動化倉庫、地方的配送中心、制造工廠、大型超市、配送，送貨的網(wǎng)點以及真實城鎮(zhèn)、購物大街等現(xiàn)實場景，當然也能提供現(xiàn)在物流企業(yè)或其它類型企業(yè)正在使用的物流設(shè)備和技術(shù)，如各種倉儲車輛、RF無線射頻系統(tǒng)、電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)、軌道式托盤貨架、輕型貨架、AGV小車、全自動化料箱立體庫、無軌巷道堆垛系統(tǒng)等倉儲設(shè)施設(shè)備。系統(tǒng)仿照現(xiàn)實企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，將物流課程的知識性與趣味性融為一體，讓學生能夠在VR技術(shù)的應(yīng)用中找到自我存在與親身經(jīng)歷感。

3.VR呈現(xiàn)要真實性

VR技術(shù)應(yīng)用最注重的就是逼真，所以務(wù)必按照真實場館的尺寸比例進行模型建造和場景布置，另外結(jié)合傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，以視頻，動畫，沙盤，模型，圖片，文字多種形式表現(xiàn)，再者豐富基礎(chǔ)專業(yè)知識，融入物流歷史，物流設(shè)施設(shè)備，物流信息技術(shù)等基礎(chǔ)性知識，以互動操作為中心，支持多種操作設(shè)備，包括常見的鼠標，鍵盤和其他外接觸感設(shè)備，使應(yīng)用簡單化。

小結(jié)

VR技術(shù)在我國還處于剛被引進、還需等待發(fā)展的，而人機互動的虛擬現(xiàn)實模擬場景展示，已經(jīng)有這種能力達到當前國際上大型三維工作場景的真實程度，在教育領(lǐng)域能有一番作為。在未來的課堂上，應(yīng)用直觀逼真易操作的人機交互界面與操控模式，符合人的認知過程，做中學，累積經(jīng)驗達到學中做，另外VR技術(shù)創(chuàng)造的界面栩栩如生，一定能讓學生享受到學習的新體驗，愛上學習。

參考文獻

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