技校班主任如何有效開展德育工作的思考

王莎

摘 要：德育教育永遠(yuǎn)是職業(yè)學(xué)校、技校班主任的重點(diǎn)工作，而要做好德育工作應(yīng)該從接手一個初入學(xué)校的新班級有策略有計劃有規(guī)律的進(jìn)行，通過良好的溝通，有型的制度對學(xué)生加以約束和管理，并且結(jié)合此類學(xué)生的情況因材施教才能達(dá)到效果，本文從這些方面談?wù)勛约旱陌嘀魅谓?jīng)歷。

關(guān)鍵詞：德育教育 班級建設(shè) 因材施教

作為職技校班主任，在伴隨學(xué)生成長的過程中起到了至關(guān)重要的作用。這個階段的學(xué)生處于一身中最叛逆的時期，班主任要給予更多的關(guān)懷和足夠的德育思想教育，才能建立良好的班集體，形成向心力，同時對班級管理會起到事半功倍的效果。

一、初入學(xué)校的情商教育，重建自信心

接到一個初入學(xué)的班級，前期與學(xué)生的接觸及管理，是一個關(guān)鍵的時期，班主任應(yīng)該注意策略，讓學(xué)生接受你，聽從的你的教育指導(dǎo)，那么可以引導(dǎo)家長對小孩進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力。班主任在日常工作中要能多跟家長交流學(xué)生在校的一些情況，做到互相了解，在了解中，班主任引導(dǎo)家長在日常生活中進(jìn)行德育素養(yǎng)的教育，讓家長做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)愛結(jié)合，讓“理”制約“情”，教會他們?yōu)槿颂幨拢謴?fù)自信，這是德育工作的一方面。

學(xué)生進(jìn)入技校學(xué)習(xí)后，面對平等的群體，他們會開始重拾自信，嘗試著展開一些工作，組織班級、系部活動，參加學(xué)生會，班主任要能利用這些平臺教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何處理一些事務(wù)。看到學(xué)生把一些事情做成功了，一定不要吝惜積極中肯的評價，學(xué)生在這種被賞識的環(huán)境中會更加積極參與一些工作，此時，班主任要把德育工作如寬容、同情、自尊、自信的內(nèi)容加入教育活動中，這是德育工作的另一個方面。

二、班級文化建設(shè)

班級文化跟學(xué)生德育教育有著密切的關(guān)系。班級文化是班級成員信念、價值觀、態(tài)度的一種思想傾向。比如班級環(huán)境布置、宿舍環(huán)境打掃等。班主任可以從兩個方面展開班級德育工作研究。第一，規(guī)范好第一次。班主任要充分利用好第一次班會課，形成班級凝聚力；利用好第一次德育課，形成班主任的人格魅力；利用好第一次獲得的班級榮譽(yù)，形成集體榮譽(yù)感；利用好違規(guī)學(xué)生的處理，形成學(xué)生良好的紀(jì)律意識和自己的規(guī)范意識。第二，形成班級特色。特色班級的籌建，需要班主任前期作出大量的努力，比如發(fā)覺學(xué)生的思辨能力，鼓勵學(xué)生參加班級，學(xué)校或區(qū)域性的辯論賽和演講，鍛煉班級整體辯解能力和思維能力。或者是發(fā)覺學(xué)生體育鍛煉能力，班主任利用課間時間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。形成班級獨(dú)有特色，提高班級管理的有效性。

其次，應(yīng)該明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)。一個班級必須有相應(yīng)的秩序與規(guī)則維系，明確班級管理行為標(biāo)準(zhǔn)不是為了對學(xué)生進(jìn)行過度化監(jiān)管，而是在“育”中融入“管”，以此實(shí)現(xiàn)“管”“育”結(jié)合。讓學(xué)生明確相應(yīng)的班級管理規(guī)范，一旦出現(xiàn)問題，班主任可以針對其行為發(fā)展規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)教育，所有學(xué)生一視同仁，以明確的班級管理制度帶動班級文明風(fēng)氣建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展。

三、建立良好的溝通機(jī)制，注重因材施教

一切教育工作都離不開與學(xué)生之間的交流，只有班主任與學(xué)生之間建立起溝通橋梁，平等溝通，才能真正幫助班主任了解學(xué)生想法及思想動態(tài)，明確基本問題，從而加強(qiáng)德育工作。建立良好的溝通交流與互動機(jī)制能拉近學(xué)生與教師間的距離，有利于教師在與學(xué)生的交流過程之中培養(yǎng)師生感情，并且表達(dá)相應(yīng)人文關(guān)懷。除了與學(xué)生建立良好溝通機(jī)制，班主任應(yīng)與家長取得聯(lián)系，學(xué)生的德育工作不只是班主任的任務(wù)，還需要家長的支持與協(xié)作，從學(xué)校、家庭兩個方面掌握學(xué)生基本情況，適時給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)工作，多方加強(qiáng)對學(xué)生思想品德等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

在德育工作中注重因材施教，注重學(xué)生個體差異性。德育工作與其他工作不同，需要注重學(xué)生的個體差異性，學(xué)生與學(xué)生之間是不一樣的，不能以同一種標(biāo)準(zhǔn)和溝通方式面對不同學(xué)生，需要在德育工作中注重因材施教，結(jié)合學(xué)生的家庭問題、社會問題等多種因素，和學(xué)生溝通。如較為自卑、膽小的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵、贊許的方式為主，積極鼓勵學(xué)生參與活動；對于較為任性、自我的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)的情感，同時在學(xué)生進(jìn)行不恰當(dāng)行為時態(tài)度可以嚴(yán)厲一些，予以糾正和制止，并且耐心指導(dǎo)。

四、豐富業(yè)余活動，促進(jìn)德育

實(shí)踐活動能促進(jìn)學(xué)生思想道德進(jìn)步與品行培養(yǎng)。在時機(jī)成熟的情況下班主任可以利用假期及休息時間與學(xué)生互動，帶領(lǐng)學(xué)生探望孤寡老人，拜訪老人社區(qū)，在孤兒院進(jìn)行義工活動等，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。實(shí)踐活動中，學(xué)生有所收獲，學(xué)習(xí)理解、學(xué)習(xí)感恩，更學(xué)習(xí)如何關(guān)愛他人，只有將德育實(shí)踐活動與理論相結(jié)合，才能真正幫助中職院校班主任落實(shí)好德育工作，促進(jìn)自身與學(xué)生共同發(fā)展?，F(xiàn)代教育模式之下，中職班主任的教育職能需要面臨新的轉(zhuǎn)變，廣大教育工作者不僅應(yīng)該思考如何促進(jìn)學(xué)生知識方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德育工作。

參考文獻(xiàn)

[1]戚林，韋紅，莫麗平，等.用系統(tǒng)化的理念引領(lǐng)中職班主任德育工作[J].科教文匯，2014，（30）16-17.

[2]王嬋.淺談“管”“育”結(jié)合的中職班主任德育工作[J].啟迪與智慧（教育），2014，08：96.