激發(fā)學生學習醫(yī)療護理技能操作學習熱情的對策

趙俐杰

摘 要：醫(yī)療護理技術是基層衛(wèi)生人員必須掌握的一門基礎課程，具有豐富的科學知識內涵。大多數(shù)學生喜歡上實驗練習課，但并不重視。所以調動他們的積極性，激發(fā)學習興趣，增強參與意識，提高練習熱情非常重要。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生的興趣所在，做到因材施教。

關鍵詞：醫(yī)療護理技能操作 激發(fā) 學習熱情

醫(yī)療護理技術是基層衛(wèi)生人員必須掌握的一門基礎課程，具有豐富的科學知識內涵。在醫(yī)療護理技術的課程中，學生將學習從事衛(wèi)生工作所必需的護理基本理論、基本知識和基本技能。實習室學習是學生學習醫(yī)療護理技能操作的重要方法之一，學生只有在實習室模擬的護理情境下能夠獨立、熟練地完成各項護理技能操作，達到教學大綱所要求的標準，才能夠到臨床真實的患者身上實施各項護理技能操作。大多數(shù)學生喜歡上實驗練習課，但并不重視。所以調動他們的積極性，激發(fā)學習興趣，增強參與意識，提高練習熱情非常重要。這就要求教師要有豐富的教學經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生的興趣所在，做到因材施教。

一、樹立目標結合理念激發(fā)熱情

目標激勵是采用樹立可行的學習目標，激發(fā)學生實驗練習動機與熱情，使學生的個人需要與教學的學習目標緊密聯(lián)系，從而調動學生實驗練習積極性，產(chǎn)生激勵效果。一個振奮人心的目標可以激勵學生奮發(fā)向上，一個沒有奮斗目標，無所追求的學生，不可能產(chǎn)生克服實驗學習困難的動力和勇氣。作為教師，要注意把實操訓練中的臨床醫(yī)學教育與教學中教學目標相結合，在教學大目標下，設立學生的小目標。小目標必須服從大目標，如用集體榮譽感激勵學生練習護理操作技能。同時，根據(jù)教學任務和學生實際，合理確立教學練習目標，目標既不可過低，太容易實現(xiàn)起不到激勵作用，也不可過高，讓學生望而生畏失去信心，要通過一定努力可以達到。設立教學實驗練習目標要具體化，讓學生感到切實可行。學習目標要有階段性，循序漸進地引導學生實驗練習。當目標實現(xiàn)不了時，教師應幫助學生分析原因，做好教育引導，鼓勵學生勇于克服困難，迎頭趕上，并努力為學生提高成績創(chuàng)造條件。

二、榜樣作用結合競賽激發(fā)熱情

身邊榜樣激勵指用實驗練習成績優(yōu)秀學生的例子，激勵學生奮發(fā)練習護理操作技能的方法?！鞍駱拥淖饔檬菬o窮的”，當學生在實驗練習過程中，遇到困難思想動搖、迷惘、意志消沉、不思進取時，身邊好的榜樣就會使其覺醒，增添奮進的力量，有很好的激勵效果。運用身邊榜樣激勵，教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)身邊實驗練習成績優(yōu)異的典型。醫(yī)療護理實操實驗練習成績總是存在好、中、差，教師應該從學生中選出實驗練習成績突出的和進步幅度明顯的學生，樹立為學習典型。在教學過程中，要做好典型宣揚。教師結合實驗練習具體情況，把學習典型事例進行提煉加工，抓好宣傳要素，進行宣傳表揚。任何典型都不是十全十美的，教師要經(jīng)常鼓勵成績優(yōu)異的學生，發(fā)揚實驗練習成績，幫助他們克服缺點，使其不斷發(fā)展進步。同時，通過開展競賽活動推動醫(yī)療護理實操訓練的方法，激勵學生的上進心和好勝心。競賽活動可以開展小評比、小競賽、小觀摩、小考核等活動。教師在開展競賽活動時，要教育學生克服名利思想，公平競爭，在提高自身技術水平上下功夫。引導學生賽出成績、賽出風格、賽出水平，避免互不服氣、不利團結的現(xiàn)象。競賽結束教師要認真總結，公布實驗練習成績，表揚好人好事，指出不足。對實驗練習成績優(yōu)秀的和進步幅度明顯的學生，要給予表揚和鼓勵。對實驗練習成績不理想的，要幫助他們找差距，在今后的實驗練習中爭取好成績。

三、責任意義結合情感激發(fā)熱情

賦予責任激勵指教師針對醫(yī)療護理實操訓練教學目標，結合醫(yī)學臨床醫(yī)護人員道德教育，賦予學生具體學習任務，使其認識到作為一名醫(yī)護人員應具有的責任心，牽引學生負責任地積極參加實驗練習，努力完成實驗練習任務。在進行醫(yī)療護理實操訓練中教師要與學生建立良好的“師生關系”，從而產(chǎn)生激發(fā)學生的實驗練習熱情的方法。溝通情感重“溝通”，通過良好的溝通拉近彼此的感情距離，產(chǎn)生積極實驗練習的良好心理需求，達到提高實驗練習積極性的目的。教師在與學生溝通時，教師要努力做學生的貼心人，要了解學生的需要愛好、所思所想，最好與學生打成一片，建立良好的情感關系。在教學訓練中，及時了解和感受學生的情感變化，并根據(jù)這些變化動之以情，曉之以理，給予正確的引導。教師與學生建立良好溝通的條件，取決于教師與學生溝通交流時，要以尊重和平等的心態(tài)對待學生，用平和的情緒與學生溝通，不能居高臨下的訓斥學生。溝通交流中要注意聆聽，不要傷害學生的人格和自尊心，保護學生的積極性。教師要學會傾聽，即使學生說的沒有道理，只要是發(fā)自他們內心真實的想法，都應該給予鼓勵。在實驗練習中，教師要有意識培養(yǎng)與學生共同的興趣愛好，有意識地選擇相同的興趣愛好，探討共同的話題。交流時注意運用語言技巧，講清道理，防止出現(xiàn)誤會，特別注意不要與學生發(fā)生爭執(zhí)，把自己放在與學生對立面上，影響溝通的效果。在醫(yī)療護理實操訓練時，教師要盡可能真心誠意地關心每一名學生，讓他們內心體驗到教師的用心付出，熱情幫助學生克服訓練學習中遇到的困難，感受教師的關懷與幫助，激發(fā)學生學習興趣、熱情。

醫(yī)療護理技術是衛(wèi)生員培訓教學中的重要專業(yè)課程之一。醫(yī)療護理實操各項技能操作訓練過程需要不斷實踐和應用，直到學生能夠熟練地執(zhí)行護理技能操作的每個步驟并感到得心應手為止。實操教學中，要使學生在思想上重視實驗練習課，培養(yǎng)科學的態(tài)度，養(yǎng)成實事求是、嚴格認真的良好習慣，通過不同形式，采取各種方法，激發(fā)學生探索學習的興趣。