高等體育院校二外法語課程設(shè)計

羅炬

摘 要：實際解決高等體育院校外語系二外法語課程設(shè)計與實際學院特色非合理性結(jié)合，研究解決二外法語課程的內(nèi)容、教材、方法的設(shè)置問題。全國高等體育學院外語系二外開設(shè)的主要目的是服務(wù)于主要課程的學習，增加學生的知識面和社會競爭力，而成都體育學院外語系特色教育主要是英語和體育項目相結(jié)合，基于此目的。

關(guān)鍵詞：第二外語 法語 體育 課程設(shè)置

一、引言

二外也是必須要和體育項目相結(jié)合，實現(xiàn)二外能在體育項目上的應(yīng)用和實踐，法國是一個體育強國，以及受近現(xiàn)代奧運會之父法國人顧拜旦先生的影響，法語也成為體育文獻的主要書寫語言。基于多年的二外法語教學經(jīng)驗以及對全國體育大學外語系的二外開設(shè)研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)開設(shè)二外法語的高校課程設(shè)置存在不合理，教材選用不完整，教學課時不夠等情況。

二、目標

本課題研究目標是從課程設(shè)置，教學方法，使用教材，教學目的，課程重點，課程比例等方面進行全新的革新，解決相關(guān)問題。學生合理運用二外法語在自身的主要體育專業(yè)中，最終實現(xiàn)二外法語的課程設(shè)置與體育英語課程設(shè)置及特色體育項目相結(jié)合是主要研究目的。

三、研究方法

主要通過兩種方法，對437位同學的問卷調(diào)查，對四川大學以及四川外語大學

成都學院兩位專家進行訪談來保證問卷調(diào)查的信度和效度，同時也彌補問卷調(diào)查過程中出現(xiàn)的無主觀性問題，具有一定的開放性，采用半結(jié)構(gòu)性訪談。統(tǒng)計數(shù)據(jù)按照百分比例進行判斷。所有獲得數(shù)據(jù)先由我分析得出基本結(jié)論，然后由專家進行論證和指出不足。

四、研究結(jié)果與討論

1.設(shè)計合理的課程開設(shè)模式

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析出，67%同學需要增加課時，以及70%同學認為應(yīng)該和體育相結(jié)合，65%同學認為應(yīng)該先打基礎(chǔ)，然后再與體育項目相結(jié)合，通常本科四個學期，從大二下學期開始到大四上學期結(jié)束，每周兩次4課時，每學期共十六周，64課時每學期，四個學期全部學時為256課時。

第一學期，主要是語音基礎(chǔ)以及基礎(chǔ)對話口語結(jié)合興趣增加法國文化內(nèi)容，孫輝（2008）《簡明法語教程》cours de phonetique，cours dinitiation1結(jié)合課后le fran?ais de communication。

第二學期，主要是語法基礎(chǔ)以及背誦基本詞匯并繼續(xù)結(jié)合法國文化提高學生興趣， 孫輝（2008）《簡明法語教程》cours dinitiation1，cours de niveau1結(jié)合des films fran?ais et des chansons。

第三學期，本學期需要結(jié)合法國體育歷史進行學習及大量增加聽力，泛讀法語體育項目短文增加詞匯量，孫輝（2008）《簡明法語教程》cours dinitiation1，梁緋（2010）《體育法語》chapitre4。

第四學期，最后一學期結(jié)合每個學生的自身目的進行最后總結(jié)性學習，基本分為三大板塊：出國交際口語，考研二外法語，體育工作用語，繼續(xù)使用孫輝（2008）《簡明法語教程（下冊）》cours dinitiation1，cours de niveau2。

2.選擇合理的教學方法和教材

根據(jù)得到的數(shù)據(jù)，90%同學需要提高基本法語口語，77%同學希望結(jié)合興趣點寓教于樂，60%同學認為應(yīng)該多實踐，88%同學希望與法國體育項目相結(jié)合，任教老師應(yīng)本著培養(yǎng)具備基礎(chǔ)法語能力的實用型本科生的目標原則，選擇適合本校學生的由低到高便于深入自學的教材，同時結(jié)合體育院校的特點，選擇一些含有一定量法語體育專業(yè)術(shù)語，適合具有體育知識背景的學習者學習的材料。例如孫輝（2008）《簡明法語教程》上、下冊。梁緋（2010）《體育法語》武漢大學出版社，法國TV5，法國Le Monde報體育版以及實時法國體育新聞等。

在第一二學期的入門階段學習中，給學生打下扎實的語言基礎(chǔ)，同時選擇介紹一些法國文化知識，激發(fā)學生的學習興趣。使用快速現(xiàn)場翻譯訓(xùn)練，多技巧，嚴格要求背誦（尤其前兩學期），多情景對話，選取關(guān)于旅游，美食，時尚，文化等方面的文章提高學生興趣。在第三四學期的學習中，在教授基礎(chǔ)語言知識的同時添加一些適應(yīng)學生接受能力的體育法語詞匯和一些小應(yīng)用文，訓(xùn)練學生的語言綜合運用能力，進行室內(nèi)聽現(xiàn)場賽事法語解說，然后模擬播報，進行翻譯比賽。室外進行體育運動，如網(wǎng)球，擊劍，滾球等容易實施展開的項目，以了解基本術(shù)語和標示為基礎(chǔ)，進行現(xiàn)場模擬解說和對此項目的學習和認識。建議第三個學期提前鋪墊法國體育強勢項目基本用語介紹詞匯，翻譯我國傳統(tǒng)體育項目，并聆聽三語播報。

3.采取合理的考試評估方法

考試評估方式宜采用閉卷筆試和口試，每個學期考察重點以及方式如下：

第一學期主要是以口試形式考察基本讀音掌握情況，采用口試和筆試結(jié)合。

第二學期主要是考察基本語法掌握和單詞背誦情況，主要是口試和筆試相結(jié)合。

第三學期主要是考察閱讀和聽力情況，主要是筆試和錄音相結(jié)合。

第四學期主要是考察體育項目的法語運用情況，采用筆試和翻譯（包括口譯）。

結(jié)語

根據(jù)以上的研究調(diào)查和討論，我們能發(fā)現(xiàn)多數(shù)高等體育院校外語系二外設(shè)置都存在很多不足，如何結(jié)合我們的體育院校辦學特色和優(yōu)勢，做到個性化，專業(yè)化，保證學生能夠在將來的工作中實際運用，增加社會競爭力，突出個人優(yōu)勢。本課題雖經(jīng)過一年的研究調(diào)查，最終并沒能夠得到完善的結(jié)論，暫時能夠解決我們二外法語中出現(xiàn)的顯著問題，如課程設(shè)置，教材的采用，授課方法，重點內(nèi)容等。

參考文獻

[1]孫輝.簡明法語教程（修訂版）——上下冊[M]. 北京：商務(wù)印書館，2008.

[2]梁緋、肖芬原（編），張凌（譯）.隨心所欲說法語叢書——體育法語[M]. 武漢：武漢大學出版社，2010.