淺談班級管理中如何培養(yǎng)小助手

李春玉

摘 要：在班級工作中，“小助手”的作用是非常重要的，他們的管理能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手。所培養(yǎng)的“小助手”他們不僅是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，培養(yǎng)“小助手”要樹立職責(zé)意識、自律意識、平等意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：“小助手”要有職責(zé)意識 自律意識 平等意識 競爭意識 創(chuàng)新意識

在班級工作中，“小助手”的作用是非常重要的。一個班的班干部能力強(qiáng)、有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)得力“小助手”要做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)的“小助手”要樹立職責(zé)意識

“小助手”對班里的各項(xiàng)工作有不可推卸的責(zé)任，班主任要對“小助手”有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，要經(jīng)常和“小助手”一起分析班級情況，指導(dǎo)他們制定班級計(jì)劃，選擇工作方法，同時“小助手”工作的著眼點(diǎn)是整個班集體，要教育“小助手”無論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，“助手”都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時和班主任溝通匯報(bào)，力爭做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是“小助手”的共同職責(zé)，因此“小助手”必須形成一個團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有“小助手”都要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個班集體而努力。

二、培養(yǎng)“小助手”要樹立自律意識

“小助手”以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！靶≈帧辈粌H是指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和“小助手”講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識，但“小助手”也是普通學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯誤，此時，他們的自律意識就被動搖了，班主任要抓緊時機(jī)教育“小助手”犯了錯誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來要求自己，要以誠懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯誤并及時改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！卑嘀魅纬艘蟆靶≈帧笔率聨ь^，以身作則外，還要提醒“小助手”講究工作方法，教給他們一些工作技巧，如：少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語，多說悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少憑權(quán)壓人，多用權(quán)理事；少以權(quán)謀私，多公道處事；少自以為是，多和氣待人。當(dāng)然要做到這些并不是一件容易的事，班主任還要在平時工作中對“小助手”言傳身教。

三、培養(yǎng)“小助手”樹立平等意識

既要讓“小助手”擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，使他們意識到不管是自己還是其他同學(xué)，都是同一個班級的學(xué)生，都是一同求學(xué)的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小助手”自居，要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個“小助手”，要從同學(xué)中來，到同學(xué)中去，團(tuán)結(jié)同學(xué)，廣泛征求同學(xué)們的意見，采納同學(xué)們的合理建議，調(diào)動所有同學(xué)的積極性，大家心往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。

四、培養(yǎng)“小助手”要樹立競爭意識

現(xiàn)代社會是競爭的社會，因此必須培養(yǎng)“小助手”樹立競爭意識，為了讓所有“小助手”都有鍛煉的機(jī)會，我采用了職務(wù)輪換制，讓“小助手”輪流擔(dān)任班內(nèi)各種職務(wù)，在學(xué)生干部職務(wù)輪換時，鼓勵能者為先，競爭“上崗”，從管理方法和管理內(nèi)容兩方面來考核“小助手”，使其能在管理班級事務(wù)的過程中不斷創(chuàng)新，大膽工作，充分發(fā)揮其主動性和積極性，提高其綜合素質(zhì)，使班級核心力量更加堅(jiān)強(qiáng)。

五、培養(yǎng)“小助手”要有創(chuàng)造能力

要求別人做到的，自己一定要做到。“小助手”自身素質(zhì)一定要高，要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，“小助手”主動接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺的用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長久的威信。班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個“小助手”的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他“小助手”具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。在學(xué)校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過“小助手”開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個別指導(dǎo)非常重要，譬如，宣傳委員在組織開展主題班會時，常常需要全班同學(xué)參加，在她召開全班會議時他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動力，才能調(diào)動全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取宣傳委員的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級“小助手”，不僅能使班級各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是讓孩子們在平時工作中培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。