環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐分析

蔣漣河

【摘 要】對(duì)于工科學(xué)生來(lái)講，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是他們主要的實(shí)踐教學(xué)階段。通過(guò)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的分析，為實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)方式等的改革提出建議，從而更好地提升實(shí)習(xí)效率，為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的工科生提供可靠的參考依據(jù)。

【Abstract】For engineering students， production practice is their main practice teaching stage. Through the analysis of the process of environmental engineering production practice， paper puts forward suggestions for the reform of internship unit and Practice method， in order to better enhance the efficiency of practice， and provide a reliable reference for engineering students who participate in production practice in environmental engineering.

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革與實(shí)踐；研究與分析

【Keywords】 environmental engineering； production practice； reform and practice； research and analysis

【中圖分類(lèi)號(hào)】Q-45 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）06-0111-02

1 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要作用分析

對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是他們必須要經(jīng)歷的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，也是他們能夠接觸環(huán)境工程生產(chǎn)的實(shí)際操作方式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的就是為了將所學(xué)習(xí)的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)有所用、用之所學(xué)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生也能夠?qū)⒃趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不理解的地方，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐將問(wèn)題解決，這不僅能夠加深所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程，可以使學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行徹底了解，從而逐漸建立起工程觀(guān)念。課程中主要講述的內(nèi)容是環(huán)境保護(hù)以及三廢治理技術(shù)的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，也能夠?qū)?shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)廢水、廢氣和固體廢棄物的治理過(guò)程進(jìn)行參觀(guān)和學(xué)習(xí)，并對(duì)這些環(huán)境污染物進(jìn)行采樣、分析和檢測(cè)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程的理解和認(rèn)知，提升他們的操作能力，并為環(huán)境工程其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們能夠走出校園面對(duì)社會(huì)，對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域有更深的了解，并樹(shù)立清晰的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。此外，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，還能夠提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和積極創(chuàng)新能力。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段面臨的問(wèn)題分析

2.1教育資源緊缺

近些年來(lái)，各大高校都在實(shí)行擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增加使得原來(lái)專(zhuān)業(yè)的兩三個(gè)班增加到好幾倍的數(shù)量，這種情況下，不僅導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部師資力量的緊缺，教室以及實(shí)驗(yàn)條件也相對(duì)比較緊張，進(jìn)而導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)都面臨著教育資源的緊缺。同時(shí)各大高校的學(xué)生也要面臨實(shí)習(xí)，學(xué)生數(shù)量多，實(shí)習(xí)單位有限，就使得許多學(xué)生失去了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入也有一定限制，在現(xiàn)階段，物價(jià)持續(xù)高漲，但經(jīng)費(fèi)有限，這就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足，影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇形成限制。除此之外，師資力量相對(duì)比較缺乏，每個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生要比以前多出許多，而教師的精力有限，其日常的教學(xué)工作就比較繁重，特別是青年教師，就會(huì)缺乏足夠的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行操作以及專(zhuān)業(yè)技能方面的訓(xùn)練，這種情況下，就會(huì)嚴(yán)重影響其指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)量[2]。

2.2 經(jīng)濟(jì)以及就業(yè)壓力的影響

學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由學(xué)校承擔(dān)和支付給企業(yè)介紹、培訓(xùn)等工作的費(fèi)用，學(xué)生承擔(dān)的是自己的衣食住行。如果是在距離相對(duì)遠(yuǎn)一些的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，就會(huì)使得花費(fèi)更大，這種情況下就使得學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力比較大，在一定程度上降低了其實(shí)習(xí)的積極性和動(dòng)力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般情況下會(huì)安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期初，也正是學(xué)生尋找工作和上升學(xué)習(xí)的時(shí)期，肯定會(huì)分散學(xué)生精力，面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力，許多同學(xué)在毫無(wú)辦法的情況下選擇了專(zhuān)業(yè)不符的工作，這些同學(xué)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容并不能夠?qū)ζ淙蘸蟮恼焦ぷ鞣e累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.3 實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系情況不理想

現(xiàn)階段，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件環(huán)境下，企業(yè)越來(lái)越不愿意接收實(shí)習(xí)生，其中主要原因有以下幾點(diǎn)：第一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件環(huán)境下國(guó)有企業(yè)處于飽和狀態(tài)，不再有接收實(shí)習(xí)生的積極性，而一些合資和外資企業(yè)因?yàn)楣芾砗桶踩葐?wèn)題對(duì)實(shí)習(xí)生也不是非常歡迎；第二是實(shí)習(xí)學(xué)生不論是知識(shí)理論還是經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，在企業(yè)的工作中沒(méi)有什么太大作用，在一定程度上反而還會(huì)幫倒忙；第三是高校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)處于緊張狀態(tài)，付費(fèi)企業(yè)的實(shí)習(xí)費(fèi)用比較低。

3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)與實(shí)踐探索分析

3.1 找準(zhǔn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，有效地做好實(shí)習(xí)前期工作

根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃設(shè)置情況以及實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)等要求，并結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)單位的實(shí)際特點(diǎn)情況，制定較為健全的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和計(jì)劃，從而有效地組織和安排學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核，并且由專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生實(shí)習(xí)離校之前，要由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)以及對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境背景進(jìn)行介紹，使得學(xué)生們能夠?qū)@一方面的內(nèi)容有大概的認(rèn)知和了解，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納。在進(jìn)入企業(yè)單位實(shí)習(xí)的前期，要選擇理論知識(shí)扎實(shí)以及經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富的管理人員來(lái)進(jìn)行教育和培訓(xùn)，將其可能遇到的各種情況以及發(fā)展形式進(jìn)行詳細(xì)講述，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)中能夠?qū)@些內(nèi)容有一定的了解，為其日后的正式實(shí)習(xí)提供更好的幫助[1]。

3.2 強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建立

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建立有著十分重要的作用，關(guān)系到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)是否能夠有效完成以及實(shí)習(xí)的質(zhì)量情況。為了更好的保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，高校要有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，并派一部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得每一名指導(dǎo)教師都能夠?qū)?shí)習(xí)企業(yè)單位的實(shí)際情況了解清晰，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的研究情況等進(jìn)行一定的掌握，從而能夠在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行有效解答。

3.3 對(duì)校內(nèi)外實(shí)習(xí)單位的規(guī)劃和建設(shè)提高重視

根據(jù)學(xué)校的理論以及信息等方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要與企業(yè)單位適當(dāng)建立經(jīng)常性交往，尤其是通過(guò)學(xué)校的畢業(yè)生來(lái)與企業(yè)強(qiáng)化聯(lián)系，并且積極主動(dòng)地強(qiáng)化合作，對(duì)技術(shù)等問(wèn)題進(jìn)行合作攻破。在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，也可以建立穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，這樣就更能夠提升實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。此外，實(shí)習(xí)地點(diǎn)要盡量選擇在規(guī)模比較大的企業(yè)，因?yàn)檫@類(lèi)企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備等都非常先進(jìn)，而且各項(xiàng)工藝和流程管理也比較嚴(yán)格，人員的素質(zhì)程度也比較高，在這種實(shí)習(xí)環(huán)境的熏陶下學(xué)生能夠取得快速進(jìn)步，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

3.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段的管理

在進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，首先要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行安全藝術(shù)以及組織紀(jì)律的強(qiáng)化工作，并根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況建立嚴(yán)格的規(guī)章制度準(zhǔn)則。要求其在進(jìn)入場(chǎng)地后要佩戴安全裝置，不能夠在生產(chǎn)場(chǎng)地大聲喧嘩或吵鬧。對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)要進(jìn)行通告批評(píng)處理，并對(duì)他們進(jìn)行定期培訓(xùn)等。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)和工作階段，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠鞏固其所學(xué)知識(shí)，還能夠使其積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，為日后的正式工作奠定基礎(chǔ)。學(xué)校方面也要對(duì)這個(gè)過(guò)程提高重視，增強(qiáng)師資力量和隊(duì)伍建設(shè)，提供財(cái)力和物力幫助，只有這樣才能夠更好地幫助環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中取得進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

【1】江長(zhǎng)勝，郝慶菊，肖廣全，等. 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（29）：82-84.

【2】劉元元，高俊敏，趙春平，等. 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題與改革措施[J]. 高等建筑教育，2008（03）：114-117.