信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

鐘志

摘要：在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用的時(shí)代，如果我們在語文課堂教學(xué)能夠合理運(yùn)用，可以達(dá)到很好地輔助教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的有效性。筆者從幾個(gè)方面論述現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用，以提高語文課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)效率；學(xué)習(xí)自覺性；寫作興趣；語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0083

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彼裕诋?dāng)今這個(gè)信息技術(shù)越來越廣泛應(yīng)用的時(shí)代，作為現(xiàn)代社會(huì)語文教師的我們，必須與時(shí)俱進(jìn)，在語文教學(xué)中學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，以達(dá)到輔助教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的有效性。

一、信息技術(shù)的有效應(yīng)用，有利于提高語文課堂教學(xué)效率

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可以看出，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)。借助信息技術(shù)教學(xué)可以有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，全方位感知更多的信息，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，在有限的時(shí)間里，極大地簡化了教師的課堂教學(xué)過程，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教《安塞腰鼓》的時(shí)候，筆者先播放3～4分鐘的安塞腰鼓表演的視頻，并要求學(xué)生在看完視頻后，用一個(gè)詞語或句子概括一下自己的感受。這樣的教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，很快地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)他們的想象。古希臘教育家說：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”那生動(dòng)粗獷的表演場面，讓學(xué)生真切地感受到安塞腰鼓那壯闊、豪放、火烈的場面，感受安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿，沉重的響聲和震撼人心的力量，一下子就拉近了學(xué)生和按塞腰鼓之間的距離，讓學(xué)生有了形象的感受，產(chǎn)生情感的共鳴。接著，在聆聽課文朗讀錄音以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了直觀，形象的感知。用聲音、色彩、圖像等形式感染學(xué)生情緒，給人以強(qiáng)烈的視聽效果，將學(xué)生帶入課文的佳境，不僅強(qiáng)化了文學(xué)作品的熏陶感染作用，還增大了課堂容量，使知識(shí)量和信息量大幅度增加，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

又如，在教《山市》這篇文言文時(shí)，學(xué)生對“什么是山市，山市是怎樣形成的”這些問題并不了解，有的學(xué)生都沒有聽說過“山市”，但“海市蜃樓”卻聽說過了。其實(shí)“海市蜃樓”的形成和“山市”的形成原因是一樣的，為此筆者選擇了一些“海市蜃樓”的圖片，和學(xué)生說明“海市蜃樓”形成的原因，接著因勢利導(dǎo)地解釋了“山市”的形成與海市蜃樓的形成是同一個(gè)原理。筆者還制作了一些動(dòng)畫，將山市的變幻過程直觀地顯示出來，使學(xué)生一看就懂。這樣，就能有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)的有效應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

信息技術(shù)越來越先進(jìn)，人們的利用率也越來越高。教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，主動(dòng)完成教師布置的任務(wù)，豐富了知識(shí)，開闊了視野，同時(shí)也體驗(yàn)到上網(wǎng)學(xué)習(xí)語文的樂趣，也逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教七年級下冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)《天下家國》的時(shí)候，筆者提前分組分配給學(xué)生任務(wù)，分別布置他們利用課余時(shí)間在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于愛國人物的故事：如董存瑞的故事，張自忠的故事或者是奧運(yùn)健兒的故事等，一些愛國詩詞以及一些愛國名言、愛國歌曲等資料，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)小組交流，每組選優(yōu)秀代表展示成果，并在班級進(jìn)行評比活動(dòng)。這樣，教師讓學(xué)生利用搜索引擎，主動(dòng)獲取知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)語文的樂趣，這樣學(xué)生可以自覺地在課外選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主地獲取課內(nèi)沒有的知識(shí)。要知道，一個(gè)好的網(wǎng)站，一個(gè)集聲、像、圖文信息的多媒課件，具有極強(qiáng)的吸引力和感染力；一段優(yōu)美的音頻朗讀，語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫、起伏有致，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生對美的向往和追求，引發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)口去創(chuàng)造美的意識(shí)，營造出美的情境，在美的氛圍中，情緒高漲地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生也能夠在愉快的學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在潛移默化中開發(fā)了形象思維，開闊了視野，豐富了知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)的有效應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使寫作成為一種快樂，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。興趣可以打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣并予以保持，才可能寫出情真意切的好文章。也只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究、去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高寫作水平。將信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用于作文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)中感受寫作的快樂。

例如，教學(xué)《音樂巨人貝多芬》一課時(shí)，筆者用信息技術(shù)設(shè)備播放貝多芬的第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運(yùn)》、第六交響曲《田園》、第七交響曲、第九交響曲《合唱》（《歡樂頌》）、第八鋼琴奏鳴曲《悲愴》、鋼琴奏鳴曲《月光》等音樂作品，這樣很容易地把學(xué)生的思緒帶到課文所表現(xiàn)的意境，對幫助學(xué)生了解課文背景和理解課文內(nèi)容起到一定的積極作用。在這樣的氛圍下再寫讀后感，學(xué)生一定會(huì)寫出真實(shí)、自然、有一定感染力的作文來。

四、信息技術(shù)的有效應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】明確指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面有效地提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

例如，在教七年級上冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》時(shí)，筆者先布置學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩歌或散文，準(zhǔn)備課前進(jìn)行相互交流，課堂上再將自己為學(xué)生搜集一些關(guān)于自然四季的圖片，用多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，把看到的景象用優(yōu)美語言給同學(xué)們描述出來。我們知道，大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請同學(xué)們欣賞圖片，描繪自己喜歡的季節(jié)，談?wù)勛约簩λ募镜母惺?，然后再寫成作文。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生的觀察、思考、說話、寫作的能力都得到了鍛煉。語文課程中還有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會(huì)不可言傳的篇目，可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

還有，在教古詩詞時(shí)，對于古詩詞中那些難懂的詩句，比如辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚……”的雄壯，李清照《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！钡钠嗤?，對那些生活閱歷不深、沒有身臨其境的中學(xué)生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視形象再閱讀學(xué)生，就可以輕而易舉的感受到詩句的形象美，從而提高了學(xué)生的審美情趣，進(jìn)而就提高了他們的語文素養(yǎng)。

總之，有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以使我們的課堂教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只要我們語文教師善于做教學(xué)的有心人，巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們的語文課堂就一定會(huì)得到有效的提升。

（作者單位：廣西橫縣教育局 530300）