情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

王曉燕

摘要：在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，建立師生之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激活學(xué)習(xí)者的情境思維，啟迪學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的求知欲，打造魅力課堂。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；高中英語(yǔ)；語(yǔ)法課

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0018

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，建立師生之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，啟迪學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。

一、情境教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的背景和意義

英語(yǔ)在我國(guó)作為一門(mén)缺乏語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，高中英語(yǔ)語(yǔ)法龐雜枯燥，抽象難懂，很多時(shí)候教師上語(yǔ)法課脫離情境，缺少趣味，教學(xué)效果不理想?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：高中英語(yǔ)教學(xué)要“盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地用英語(yǔ)去思維，去交流。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，具體到英語(yǔ)學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。鑒于此，筆者在語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重激發(fā)學(xué)生的情境思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自主探究，處理教材從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與，寓教于樂(lè)，彰顯英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的魅力。

二、情境教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則

1. 創(chuàng)設(shè)情境要體現(xiàn)趣味性。結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、耳目一新的素材，例如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》小才女武亦姝奪冠，董卿《朗讀者》清新宜人的臺(tái)詞，特朗普女兒伊萬(wàn)卡優(yōu)美的演講，筆者都嘗試創(chuàng)設(shè)出絕佳的情境，分別用于強(qiáng)調(diào)句型、定語(yǔ)從句以及名詞性從句語(yǔ)法教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)得到學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可，教學(xué)效果顯著。

2. 創(chuàng)設(shè)情境要彰顯實(shí)效性。情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，情境的選擇需緊扣語(yǔ)法主題，起到輔助課堂的作用，不能浮光掠影，華而不實(shí)，脫離語(yǔ)言環(huán)境。情境教學(xué)寓教于樂(lè)的同時(shí)，要為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，體現(xiàn)實(shí)效性。

3. 創(chuàng)設(shè)情境要確保可行性。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，要克服盲目性和隨意性。依托合理的情境，循序漸進(jìn)，逐步增加所創(chuàng)設(shè)情境的難度、梯度和廣度，成就學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

三、情境教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)例

同課異構(gòu)：《過(guò)去分詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)》

案例一情境：2015年勝利日大閱兵

《過(guò)去分詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)》這一語(yǔ)法項(xiàng)目抽象難懂，是整個(gè)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣古c補(bǔ)充，采用情境教學(xué)模式。用蕩氣回腸的閱兵視頻導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的語(yǔ)法學(xué)習(xí)情境。閱兵視頻本身和本課內(nèi)容貼近，為引入新課起到穿針引線(xiàn)的作用。

教師在教授本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)采用了局部到整體的方式，創(chuàng)設(shè)了勝利日閱兵的情境，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)語(yǔ)法邊回顧勝利日閱兵令人震撼的難忘場(chǎng)面，學(xué)生也學(xué)會(huì)了用過(guò)去分詞描述最鮮活的閱兵場(chǎng)景，這場(chǎng)史無(wú)前例的閱兵儀式激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)豪情，也彰顯了英語(yǔ)課特有的純度、濃度和效度，取得了意想不到的效果。教學(xué)片斷展示如下：

講授新課環(huán)節(jié)：教師在課件上展示以下十個(gè)包含有過(guò)去分詞的短語(yǔ)和句子，要求學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)活動(dòng)、小組討論，完成漢英互譯任務(wù)，并辨析過(guò)去分詞所擔(dān)任的句子成分。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精美高清的閱兵圖片，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在身臨其境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

佳句有約：過(guò)去分詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)

1. honored guests

2. Well-trained female soldiers

3. New military equipment displayed in the parade

4. troops led by generals rather than junior officers in the parade

5. It is the first parade not held on Chinas National Day.

6. The veterans invited to participate in the parade have reached an average age of 90.

7. We felt excited about the parade.

8. The audience was quite interested in the foreign troops dressed in their distinctive uniforms.

9. The event was intended to intimidate Chinas neighbors， as well as the United States， and show off Chinas military might.

10. It is well-known that Chinese people suffered a lot from the cruelty of Japanese soldiers during World War II.

拓展環(huán)節(jié)：外國(guó)媒體對(duì)于中國(guó)勝利日閱兵的評(píng)論

Focuses/foci：

1. We felt excited about the parade ，especially the air show.

2. The audience was quite interested in the foreign troops dressed in their distinctive uniforms.

Comments： Some comments from foreign newspapers.

1. The event was intended to intimidate Chinas neighbors， as well as the United States， and show off Chinas military might.

2. Chinese historians often complain that the sacrifices of their soldiers and people during the second world war are shamefully neglected.

3. How this military parade is viewed by foreign media is hard to judge.

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，鑒于授課班級(jí)是年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生英語(yǔ)功底好，通過(guò)向?qū)W生展示來(lái)自，既原汁原味地再現(xiàn)了語(yǔ)法項(xiàng)目，又培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

案例二情境：網(wǎng)球明星李娜的勵(lì)志故事

從李娜催人淚下的英文退役告別信創(chuàng)設(shè)情境，回顧李娜充滿(mǎn)坎坷的冠軍之路。直爽、潑辣而又不失幽默的李娜，憑著自己的執(zhí)著和勇敢，不斷克服困難，超越自我，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。要求學(xué)生用以下包含有過(guò)去分詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)的句子描述李娜：

1. My idol is Lina. The delighted girl always wears a charming smile.

2. Sharapova， Li Nas strongest opponent is from Russia， a developed country. Both of them are well- respected tennis players in the world.

3. The strong-willed girl， Lina， got seriously injured.

4. The girl dressed in white made her fans upset.

5. As a young man ，I feel inspired by her achievements.

6. Wish you every success in your life， my devoted idol！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉并喜愛(ài)李娜，情境的創(chuàng)設(shè)，讓語(yǔ)法有了活力，彰顯出了獨(dú)特的魅力。學(xué)生躍躍欲試，興趣盎然。

四、結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)法的應(yīng)用在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中起至關(guān)重要的作用，是完成從單純的語(yǔ)法知識(shí)輸入向能力過(guò)渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生雙向參與語(yǔ)法教學(xué)的大膽探索和有效實(shí)踐。運(yùn)用情境教學(xué)法，只要教師巧妙設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)，一定能將呆板、低效的語(yǔ)法課堂變成妙趣橫生的英語(yǔ)世界！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 雪.情境教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）.

注：本文系甘肅省2016年“十三五” 教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題《基于單元話(huà)題的高中英語(yǔ)課堂拓展活動(dòng)研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHBZ042）的成果之一。

（作者單位：甘肅省酒泉市玉門(mén)油田教育分局第一中學(xué) 735019）