高校青年黨員教師意識形態(tài)教育初探

[摘 要] 高校是馬克思主義理論宣傳和教育的重要陣地，加強(qiáng)高校馬克思主義意識形態(tài)教育，有利于加強(qiáng)和鞏固馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。高校的意識形態(tài)教育首先在于高校的教師，特別是青年教師，要培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬的青年教師。

[關(guān)鍵詞] 馬克思主義意識形態(tài)；意識形態(tài)主導(dǎo)地位；青年黨員教師

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0052-02

2013年在全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平指出：意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。黨校、干部學(xué)院、社會科學(xué)院、高校、理論學(xué)習(xí)中心組等都要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地。 [1]高校作為馬克思主義意識形態(tài)的重要陣地，要不斷地鞏固和加強(qiáng)，青年黨員教師要發(fā)揮引領(lǐng)思想輿論的先鋒作用。

一 高校青年黨員教師加強(qiáng)意識形態(tài)教育的重要意義

隨著全球化的深入發(fā)展，在國際交往中其廣度和深度是前所未有的，這必然會導(dǎo)致思想文化領(lǐng)域的交鋒也不斷地加劇，使得來自世界各個國家的各種價值觀念相互激蕩、碰撞，形形色色的政治意識形態(tài)充斥著整個社會的思想文化領(lǐng)域。L.T.Sargent指出，意識形態(tài)建立在各個不同社會的價值體系之上。但現(xiàn)代社會是復(fù)雜的，且經(jīng)常是分歧的；因此，一個社會內(nèi)部的個體不可能只接受一種意識形態(tài)，他們可能同時欣賞數(shù)種意識形態(tài)的某些部分，或者可能完全傾心于一個理論體系。[2]因此，在一個開放的社會下，在政治意識形態(tài)領(lǐng)域，整個社會的群體必然會表現(xiàn)為相異政治意識形態(tài)取向共存的局面。

目前世界范圍內(nèi)社會主義制度與資本主義制度并存同一空間當(dāng)中，社會主義意識形態(tài)與資本主義意識形態(tài)相互影響和滲透，資本主義在經(jīng)濟(jì)、政治、科技文化領(lǐng)域的優(yōu)勢長期存在，反映在意識形態(tài)領(lǐng)域變換成各種形式對我國社會主義制度進(jìn)行滲透和影響，因此必須加強(qiáng)意識形態(tài)領(lǐng)域的建設(shè)，用馬克思主義引領(lǐng)社會思潮，而引領(lǐng)社會思潮其核心就是要堅持和鞏固馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)地位。

高校是馬克思主義理論宣傳和教育的重要陣地，加強(qiáng)高校馬克思主義意識形態(tài)教育，有利于加強(qiáng)和鞏固馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位。目前，高校教師普遍趨于年輕化，易于接受新的思想觀念，在當(dāng)前全球化的背景下，在政治意識形態(tài)上也必然會受到影響，也會表現(xiàn)為相異政治意識形態(tài)的共存。高校是重要的文化傳播樞紐，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化知識，還擔(dān)負(fù)著對青年學(xué)生的價值觀培育，而有的青年教師長期受外界環(huán)境的熏陶，思想上逐漸向?qū)嵱弥髁x、功利主義、自由主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良傾向上轉(zhuǎn)向，甚至還產(chǎn)生了虛無主義的文化心態(tài)，并且在不同程度上影響到在校學(xué)生。因此，高校的意識形態(tài)教育首先在于高校的教師，特別是青年教師，要培養(yǎng)思想素質(zhì)過硬的青年教師，即，建設(shè)培養(yǎng)既具有較深專業(yè)知識同時又要具有較高政治意識形態(tài)素養(yǎng)的青年教師隊伍。

而培養(yǎng)較高政治素質(zhì)的青年教師最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是發(fā)揮青年黨員教師的率先垂范作用。青年黨員教師是青年教師群體中的先進(jìn)者，在政治意識形態(tài)上能夠凸顯出抵制各種錯誤思想對青年教師的影響，從而凈化青年教師群體的政治生態(tài)環(huán)境。目前，很多高校青年黨員教師的數(shù)量在逐年的增長，這些青年黨員教師具有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，逐漸成為學(xué)校的教學(xué)中堅力量。隨著社會歷史環(huán)境的變化，其中一部分人的理想和信念也會隨之改變。在多元文化和不同價值取向的沖擊下，部分青年黨員教師甚至背離了最初的馬克思主義理想和信念，對黨員肩負(fù)的歷史使命和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。因此，加強(qiáng)青年黨員教師政治意識形態(tài)建設(shè)成為高校馬克思主義宣傳和教育的首要任務(wù)。

二 高校加強(qiáng)青年黨員教師意識形態(tài)教育的基本途徑

意識形態(tài)總是與一定的社會制度相聯(lián)系的，社會制度的性質(zhì)決定了意識形態(tài)的性質(zhì)。維護(hù)現(xiàn)存制度的合法性是意識形態(tài)的重要功能。[3]做為社會主義國家高校，必須要體現(xiàn)馬克思主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，青年黨員教師要在政治意識形態(tài)上堅持正確的政治立場。為此，需要進(jìn)一步探索如何加強(qiáng)青年黨員教師政治意識形態(tài)教育的基本途徑。

首先，加強(qiáng)青年黨員教師思想政治教育。政治意識形態(tài)首先是一個思想意識問題，思想上的認(rèn)識問題，還得靠思想教育來解決。馬克思主義不能自發(fā)產(chǎn)生，其要想為廣大群眾所接受必須通過教育或理論灌輸?shù)姆绞絹韺崿F(xiàn)。列寧曾指出：現(xiàn)代社會主義意識，只有在深刻的科學(xué)知識的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生出來?！鐣髁x意識是一種從外面灌輸?shù)綗o產(chǎn)階級的階級斗爭中去的東西，而不是一種從這個斗爭中自發(fā)地產(chǎn)生出來的東西。[4]要解決馬克思主義信仰問題，需要將黨員的思想教育提高到一個新的高度，理論學(xué)習(xí)和實踐要緊密結(jié)合起來。解決思想問題不能采取形而上的方法，流于形式的做法是起不到提高認(rèn)識的，因此，必須結(jié)合實踐才能解決。如，在高校中推進(jìn)踐行“三嚴(yán)三實”活動，不斷強(qiáng)化黨員的主體意識，加強(qiáng)理論修養(yǎng)并且付諸于教學(xué)實踐活動中，這對廣大青年黨員教師而言意義重大。在面對理想和信念的爭奪戰(zhàn)中，踐行“三嚴(yán)三實”是我們獲勝的法寶，積極培育青年黨員教師的理想和信念，不斷增強(qiáng)他們對黨員身份的認(rèn)同感。[5]

其次，發(fā)揮思想政治理論課青年黨員教師在思想政治工作中的骨干作用。在整個高校青年教師隊伍中，從事思想政治理論課教學(xué)的青年黨員教師無疑是宣傳馬克思主義的最重要的群體。近些年來，很多高校從事思想政治理論課教學(xué)的教師越來越趨于年輕化，而且他們絕大多數(shù)都是中共黨員，有著堅定的政治立場和強(qiáng)烈的歷史使命感，如何發(fā)揮好他們在宣傳馬克思主義中的骨干作用需要高校的各級領(lǐng)導(dǎo)層要著重考慮的事情。在現(xiàn)實中，有些高校管理者指導(dǎo)思想上的不夠重視，制約了馬克思主義理論教育的實效，如，有些高校馬克思主義學(xué)科逐漸被懸置化和邊緣化，馬克思主義理論教育缺乏組織支撐，缺乏應(yīng)有的物質(zhì)條件保障，教師隊伍自我職業(yè)認(rèn)同感弱化的現(xiàn)象空前嚴(yán)重。目前，高校教師內(nèi)部待遇和地位分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而馬克思主義理論課教師的地位無疑是最低的，勞動（勞動量和勞動條件等）奴隸化和待遇民工化是較為普遍的現(xiàn)象，他們的勞動價值得不到應(yīng)有的認(rèn)可，積極性嚴(yán)重受挫。這導(dǎo)致了馬克思主義理論教育隊伍積極性和潛能得不到應(yīng)有的發(fā)揮，馬克思主義理論創(chuàng)新動力和探索精神匱乏，馬克思主義理論課的教與學(xué)雙向都呈現(xiàn)出應(yīng)付與形式化的態(tài)勢。[6]因此，要發(fā)揮好青年黨員思想政治理論課教師的骨干作用，需要對這支隊伍加以重視，在職稱評定上和各種榮譽(yù)稱號上要給予以適當(dāng)?shù)恼邇A斜，激勵這個群體，使他們引領(lǐng)青年教師政治意識形態(tài)的發(fā)展方向，從而塑造一個良好的校園政治生態(tài)環(huán)境。

再次，從黨建的視角加強(qiáng)青年黨員教師組織性和紀(jì)律性教育。馬克思主義意識形態(tài)的教育和傳播是一項長期的任務(wù)，不同專業(yè)領(lǐng)域的青年黨員教師的馬克思主義理論素養(yǎng)存在著一定的差異，對政治意識形態(tài)的認(rèn)知也會有所不同，要考慮到他們的認(rèn)知水平和能力、現(xiàn)實社會環(huán)境的制約因素以及思想意識形態(tài)復(fù)雜性等方方面面，進(jìn)行循序漸進(jìn)、扎扎實實地推進(jìn)青年黨員教師的意識形態(tài)教育。為此，還需要從黨組織建設(shè)的角度來加強(qiáng)對青年黨員教師隊伍的建設(shè)。一個組織是按照一定的宗旨和系統(tǒng)建立起來的機(jī)體，它是一個整體。如果組織松散、渙散、懶惰、不嚴(yán)密，就不可能形成一個有機(jī)的整體、有力的拳頭，就沒有號召力、凝聚力、動員力和戰(zhàn)斗力。嚴(yán)格青年黨員教師的組織生活制度，這是加強(qiáng)青年黨員教師組織建設(shè)的一個重要內(nèi)容和形式，通過組織建設(shè)，凝聚青年黨員教師群體提高對不良思想的自覺抵御能力。我們黨是靠革命理想和鐵的紀(jì)律組織起來的馬克思主義政黨，紀(jì)律嚴(yán)明是我們黨的光榮傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢。十八大以來，黨對紀(jì)律建設(shè)規(guī)律認(rèn)識進(jìn)一步深化，黨的紀(jì)律是維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、完成黨的任務(wù)的重要保證。習(xí)總書記指出：黨面臨的形勢越復(fù)雜、肩負(fù)的任務(wù)越艱巨，就越要加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，越要維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，確保全黨統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，步調(diào)一致前進(jìn)。[7]高校的青年黨員教師兼具黨員和教師的雙重身份，他們肩負(fù)歷史使命，責(zé)任重大，是否有一個較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，關(guān)系到校風(fēng)的建設(shè)和學(xué)校的未來發(fā)展，更為重要的是對于把教學(xué)對象培育成什么樣的人關(guān)系到國家的發(fā)展和社會主義事業(yè)的興衰成敗。嚴(yán)明的紀(jì)律是青年黨員教師戰(zhàn)斗力的重要保證，特別是要有嚴(yán)明的政治紀(jì)律以此來規(guī)范青年黨員教師的行為規(guī)范，以此為廣大青年教師特別是在校大學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

在當(dāng)代中國高校，要不斷地加強(qiáng)青年黨員教師的馬克思主義意識形態(tài)教育，充分發(fā)揮馬克思主義的世界觀和方法論的功能，引導(dǎo)青年教師特別是青年黨員教師正確認(rèn)識社會歷史規(guī)律和發(fā)展趨勢；使廣大青年黨員教師真正認(rèn)識到，馬克思主義作為社會主義社會意識形態(tài)的指導(dǎo)思想，是我們始終不渝地堅持和發(fā)展的。對意識形態(tài)領(lǐng)域中的新現(xiàn)象、新思想、新問題，青年黨員教師要及時作出新的理論概括和總結(jié)，實現(xiàn)理論創(chuàng)新，使高校的廣大青年黨員教師真正成為社會思潮的主導(dǎo)力量和推動社會主義社會發(fā)展的推動力量。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平：意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作.http：//news.xinhuanet.com/politics/2013-08/20/

c_117021464.htm.

[2]利昂·巴拉達(dá)特.意識形態(tài)起源和影響[M].北京：世界圖書出版公司，2010：9.

[3]楊海英.社會主義意識形態(tài)創(chuàng)新研究[M].北京：中共中央黨校出版社，2005：29.

[4]列寧全集（第39卷）[M].北京：人民出版社，1986：307.

[5]劉穎杰.論高校青年黨員教師踐行“三嚴(yán)三實”的重要意義[J].傳承，2015（12）：67.

[6]王玉萍. 高校馬克思主義意識形態(tài)教育的必然性及現(xiàn)實困境[J]. 山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2012（6）：55.

[7]加強(qiáng)黨的紀(jì)律建設(shè)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一. http：//www.qstheory.cn/zxdk/2014/201409/201404/t20140428_344316.htm.