數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

梁彬

我們每個(gè)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變自身的教學(xué)行為，除了把書本上知識(shí)教給學(xué)生，而且通過(guò)書本上知識(shí)、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象、感受最深，理解得也最深刻，極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求，積極思考的良好品質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索：

一、課堂教學(xué)要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變

新課改下的教學(xué)理念則是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要從以往的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，是探求知識(shí)、積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人

二、營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛讓課堂“活”起來(lái)

1.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境引入新課是促使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效方法。

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”喚起學(xué)生的求知欲是開展教學(xué)活動(dòng)的第一步，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情境，去激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到探索活動(dòng)中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

2.課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人的有效途徑。

在教學(xué)中通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)找到解決問題的好方法，給學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，更重要的是學(xué)生可以找到獲得新知識(shí)的方法。

3.在課堂教學(xué)中以“變”促“活”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的，唯恐某題講不到，因此學(xué)生的作業(yè)量相當(dāng)大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。而現(xiàn)代教學(xué)理念提出要向課堂40分鐘要質(zhì)量，要達(dá)到高效課堂，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。由此我在課堂教學(xué)中注重一題多法、一題多變來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，既完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

在近幾年的課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持三個(gè)“凡是”原則：凡是學(xué)生自己能看懂的，要指導(dǎo)學(xué)生自己看；凡是學(xué)生自己會(huì)說(shuō)的，要鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)；凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去分析，去解決。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，他們的潛力是無(wú)限的。學(xué)生在自我實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就會(huì)在這種自主性的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

如我在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，用10個(gè)小圓片當(dāng)作蘋果，用2個(gè)大圓片當(dāng)作盤子。先擺：把10個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里。學(xué)生很快分好，每個(gè)盤子里放5個(gè)。再擺：把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里。同學(xué)們感到麻煩了。一個(gè)個(gè)小手舉起，有的說(shuō)：“教師，我每個(gè)盤子里放5個(gè)，不夠了。”有的說(shuō)：“老師，我每個(gè)盤子里放4個(gè)，還剩一個(gè)！”在學(xué)生擺學(xué)具的基礎(chǔ)上，他們遇到了問題，這時(shí)我指出：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到平均分一些東西，分到最后會(huì)有剩余的情況，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“有余數(shù)的除法”。這樣讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生自主探究提高了欲望。

四、讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的樂園

作為教師并不要精心去打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué)，教師要置身于學(xué)生學(xué)習(xí)中的組織者、合作者、指導(dǎo)者，為課堂教學(xué)環(huán)境營(yíng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“空間”。

1.靈活處理教材。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而且要?jiǎng)?chuàng)造性的用活教材。在教材處理上，教師要融入自己的科學(xué)精神和智慧，將課本上的知識(shí)“活”起來(lái)，進(jìn)行科學(xué)的藝術(shù)處理，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)開放空間。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想，積極地通過(guò)書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)，給學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。語(yǔ)言和思維的發(fā)展又是密切相關(guān)的，而小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展又表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來(lái)，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無(wú)從說(shuō)起。

針對(duì)這種情況，教師首先不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說(shuō)、愛說(shuō)，怎樣想就怎樣說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了再重說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)話。其次，課堂中還充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去說(shuō)。這樣學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，表達(dá)能力也得到了很好地鍛煉。再次，在教學(xué)過(guò)程中，一些簡(jiǎn)單的例題可由學(xué)生模仿老師到講臺(tái)上給大家講解，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知識(shí)的理解，為什么這樣理解，表達(dá)出自己的思維過(guò)程。

總之，要讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；給學(xué)生思考空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能學(xué)；放手讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。只有使學(xué)生做到愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，才真正做到了讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人，才能使學(xué)生更有信心、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。