探究園本課程，實施幼兒養(yǎng)成教育

萬立勇

摘 要：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要教師精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，同時，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，支持幼兒進(jìn)行自主活動，促進(jìn)其主動性、獨立性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；自理；自律；自信；自主

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.128

幼兒專家指出，2—6歲幼兒生活對他（她）的影響很大，幼兒的習(xí)慣，他（她）的性格，他（她）的交往能力，他（她）的學(xué)習(xí)能力等等，很多都需要在幼兒教育階段去奠基。為此，我們幼兒園對幼兒的養(yǎng)成教育提出了“四自教育”理念，即自理、自律、自信、自主教育。

一、自理教育：培養(yǎng)幼兒9種必學(xué)生活技能

1.拿住杯子喝水。交給孩子水杯，訓(xùn)練孩子自己學(xué)習(xí)拿住杯子喝水。

2.自己吃飯。孩子拿湯匙把食物送進(jìn)口中時，總會將食物撒滿地。老師可在地面、桌上鋪些紙或布，減少清理的麻煩，也可在他身旁，抓住寶寶的手引導(dǎo)他練習(xí)。

3.洗手。預(yù)防疾病從正確洗手開始。將雙手弄濕之后，試著抹上肥皂或其他香乳皂，先雙手合掌洗手心，再洗手背，然后再分別對十只手指搓揉，尤其是指甲部分清洗更是重要。之后再以清水沖洗干凈，雙手合掌輕甩，最后以毛巾擦干。

4.如廁訓(xùn)練。有些父母急著訓(xùn)練孩子大小便，而造成孩子的心理壓力，其實孩子有其固定的排便時間，只要從他的動作表情，就可判斷他是否要大小便，平時提醒孩子要大小便時要及時告訴老師。

5.穿脫衣服、鞋子。孩子到了二歲左右，喜歡自己穿脫衣服、鞋子，為孩子準(zhǔn)備容易穿脫的衣和鞋，如扣子簡單的上衣、有松緊帶的褲子或裙子、粘貼式的鞋子等，并教導(dǎo)孩子簡單的步驟。

6.折疊衣服、被子。收下來的衣服可以讓孩子幫忙折疊。孩子折好衣服放在抽屜后，別忘了稱贊他，孩子將會越做越好。

7.收拾玩具。可牽引著孩子至玩具存放處，告訴孩子“玩具要回家”了，讓孩子將玩具放回玩具的家中，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

8.以語言表達(dá)。在幼兒園里，老師可示范說出完整的句子，當(dāng)孩子能以語言表達(dá)需求，而老師也給予適切的互動時，孩子的哭鬧次數(shù)就會隨之減少。

9.學(xué)會逃生和自救，具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力。

二、自律教育

教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在《社會》這一領(lǐng)域中指出：“在共同的生活和活動中，體驗并理解基本的社會行為規(guī)范，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”因此，從幼兒期開始培養(yǎng)幼兒的自律有著舉足輕重的作用。從小培養(yǎng)孩子學(xué)會自律不僅能夠讓孩子控制自己的行為，而且有助于孩子更好地認(rèn)識社會，從而投入到生活和學(xué)習(xí)中。

三、自信教育

自信心是一個人對自身能力自我發(fā)展的肯定，是一種重要的個性心理品質(zhì)。自信心對兒童心理健康成長起著非常重要的作用。

1.教育孩子要以表揚、鼓勵為主——賞識教育。有位教育家說過：“賞識帶來愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就?！痹谌粘５慕逃^程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，學(xué)會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每個孩子，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動。

2.給孩子正確的愛。愛孩子是把愛心和親情帶給孩子，一個微笑、一句表揚、一份關(guān)心，都是表達(dá)愛的方式。教師要用贊美、鼓勵的方式引導(dǎo)孩子，幫助孩子在做事的過程中堅持不懈，克服困難。

3.培養(yǎng)兒童向上的人格，讓兒童快樂成長。我們要創(chuàng)造一個良好的民主的教育氛圍，培養(yǎng)孩子樂觀向上的精神。安次二幼在中、大班中組建了小禮儀方隊和國旗班，實行值周制。培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛國旗，尊敬師長、熱愛幼兒園、關(guān)心小朋友，在孩子幼小心靈中樹立愛黨、愛國、愛家庭的三愛教育。

四、自主教育

幼兒的自主性是指幼兒在一日活動中對自己活動具有支配和控制的能力，不依賴他人，自主、主動負(fù)責(zé)的個性特征，是個性發(fā)展的一個方面，主要指獨立性和主動性。

1.身教重于言教。榜樣的力量是無窮的。教師、家長在日常生活中要給孩子樹立起好的榜樣，這里的榜樣，可以是父母自身好的品質(zhì)，也可以是教師、父母做的一件小事，發(fā)表的某一點意見，或是一個好的思路、好的方案。

2.激勵與啟發(fā)。激勵教育是在尊重孩子主體性的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造各種各樣的有利的外部條件，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，從而使孩子積極主動地發(fā)展。啟發(fā)教育不是強迫孩子去學(xué)和從事他們不感興趣的事情。而是捕捉孩子身上將要顯露出來的，或是孩子尚未意識到的對事物和學(xué)習(xí)的興趣，通過引導(dǎo)，發(fā)揮他們的潛能，使孩子能在自身能力的發(fā)展中享受自己的成就和享受快樂的生活。

3.創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自主性。為切合幼兒自主性發(fā)展，我園各班根據(jù)幼兒不同年齡特點創(chuàng)設(shè)了區(qū)域活動，在自由輕松的環(huán)境中讓孩子自主選擇游戲，主動進(jìn)行活動。小班開設(shè)“開心超市”，讓孩子初步有角色意識，體驗超市購物經(jīng)歷。中班開設(shè)“自然角”，幼兒自行種植小植物，自己動手澆水管理，讓孩子體驗種植的快樂，感受自然成長的規(guī)律。大班開設(shè)“小餐廳”“小醫(yī)院”等區(qū)域活動，孩子在創(chuàng)設(shè)的情境中玩得不亦樂乎，主動地去探索餐廳配餐的方法以及醫(yī)院中病人與醫(yī)生的語言交流等，不僅培養(yǎng)了孩子各個領(lǐng)域的不同能力，同時培養(yǎng)了幼兒的自主性。

五、教師以身作則，不斷提高業(yè)務(wù)水平

培養(yǎng)幼兒的自主性是一個任重道遠(yuǎn)的過程，對教師的要求也很高，需要我們從幼兒園一日活動過程的點滴做起，從身邊的小事做起，把自主性教育落到實處，一步一個腳印地向前走。

六、家園聯(lián)系，共同努力

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，因此我們經(jīng)常組織父母參與幼兒園活動，這也是家園共育的重要方式。培養(yǎng)幼兒的自主性，離不開家長的配合。我園每學(xué)期都會召開以“四自”教育為大主題，分別以自理、自律、自信、自主為子主題的家長學(xué)?；顒?。通過聘請專家講座，教師與家長交流等多種家園共育的方法來培養(yǎng)孩子的各項能力。

“四自”教育理念是我園建園以來一直貫徹的方針，在以后的教育工作中，我們將繼續(xù)圍繞“四自”教育園本理念，從一日生活和游戲過程中逐漸深入，致力于培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育，將安次二幼打造成為幼兒健康、快樂成長的兒童樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭宗莉.幼兒養(yǎng)成教育的實踐[J].幼兒教育，2005（3）：45.

[2] 周月明，李雯徐敏.不教的教育[M]，北京：九州出版社，2011.