淺談初中英語教學(xué)“生活化”策略

崔壽梅

摘 要：語言來源于生活，英語作為一門語言理應(yīng)做到生活化。新課程倡導(dǎo)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”生活化教育理論，這為我們指明了英語課堂教學(xué)的方向，使英語教學(xué)與學(xué)生的實際生活真正相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 初中英語； 生活化教學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.107

我國教育家陶行知很早就提出“為了生活而教育” ；美國教育家杜威提出 “教育即生活”，可見我們的英語教學(xué)與實際生活密切相連。在新課程改革的今天，倡導(dǎo)生活化教育理論仍然有十分重要的價值和現(xiàn)實意義。實踐證明，英語教學(xué)生活化是一條可行之路。下面我從幾方面淺談“生活化”教學(xué)在初中英語教學(xué)中的幾點嘗試。

一、教學(xué)環(huán)境生活化

（一）學(xué)校盡量做到雙語化

學(xué)校里面有各種場所和建筑盡量設(shè)置英文標(biāo)語，如：WC， Exit，Entrance，Music Room， Teachers office等等。在這樣的環(huán)境下可以讓學(xué)生時刻感覺到英語的存在，時刻有英語映入眼簾，讓學(xué)生感覺到生活中英語無處不在。

（二）積極創(chuàng)設(shè)英語口語化的語言環(huán)境

一方面每天堅持讓學(xué)生做一分鐘英語演講，之后針對此演講進(jìn)行“記者招待會”，互相問答問題；另一方面教師在課堂上盡可能地提供一切機會，積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在日常問候、英語對話練習(xí)中用英語交流。培養(yǎng)他們把所學(xué)的句式用于生活化的語言環(huán)境中，讓他們真正感受到英語與生活息息相關(guān)。

（三）教室布置和房間布置應(yīng)盡量做到生活化

一方面教師在所教的每個班級應(yīng)設(shè)置一塊“英語角”，讓學(xué)生張貼課本上帶有英語單詞的卡片或張貼英語板報，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)英語的舞臺；另一方面鼓勵學(xué)生在家中對每一件物品制作英語小標(biāo)簽，如床bed， 鬧鐘clock，桌子table，椅子chair、花 flower、等。這樣做不但學(xué)生擴大了詞匯量，而且老師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、顏色、科目、動物等的英語單詞時可以利用物體的單詞卡片進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化

初中英語教材（Go For It）每冊書大致都是10-12個單元，每個單元都是圍繞一個生活話題展開的，每個話題與學(xué)生的生活息息相關(guān)。這樣要求教師必須改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程置于真實的生活情境中。如在學(xué)習(xí)字母前，教師和學(xué)生可以共同收集生活中經(jīng)常見到的縮寫詞如：NBA，CBA，RMB，KFC，CCTV， WC等；學(xué)習(xí)家譜這一單元時，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福，之后用英語介紹。這樣學(xué)生在不知不覺中便記住了關(guān)于家譜的單詞；另外，Book1第六單元是球類的話題，可以讓學(xué)生帶上自己的球類，之后互相問：Whats this？Do you like football？ Do you like basketball？ 假設(shè)學(xué)生帶的是足球，它必然會說：Yes，I do；反之他會說：No，I dont。這樣學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到了生活化，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，把課堂學(xué)習(xí)和社會實踐緊密結(jié)合起來。

三、教學(xué)方法生活化

（一）學(xué)生每天用英語做值日報告

每天在上英語課時，應(yīng)該有一名同學(xué)做值日報告，其他同學(xué)認(rèn)真聽，之后針對他的值日報告進(jìn)行提問。這樣長時間的堅持，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、趣味性，也是他們感覺英語就在我們的身邊。

（二）利用多媒體、實物、圖片等進(jìn)行教學(xué)，有助于提到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新授課時，教師可利用多媒體、實物、圖片等進(jìn)行教學(xué)。課堂中插入多媒體視頻輔助教學(xué)，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且是教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生活化。例如在學(xué)習(xí)交通工具時，我讓學(xué)生觀看一段關(guān)于交通工具的教學(xué)視頻，之后問學(xué)生你看到了什么交通工具？這樣學(xué)生在回答的過程中不僅學(xué)會了單詞bus，car，train，subway，Bike等單詞，而且逼真的生活情景促進(jìn)了英語交際活動的順利開展；另外在課堂中考慮涉入歌曲。如Book2的第七單元是關(guān)于birthday話題的，所以教師在導(dǎo)入新課是可以放一首關(guān)于生日的英語歌，這樣他們不知不覺就學(xué)習(xí)了英語，同時感受到英語就在自己的身邊，英語學(xué)習(xí)與生活緊密相連。

（三）利用角色表演和游戲，吸引學(xué)生的興趣

語言來源于生活，又運用于生活。教師要盡可能地讓學(xué)生在課堂中動起來，讓學(xué)生親自進(jìn)行各種生活化的活動表演，讓學(xué)生在活動實踐中輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。如我在講授Book3第二單元時，設(shè)計了這樣的活動，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)生和護(hù)士的工作服，先讓學(xué)生學(xué)會關(guān)于看病的基本句式，之后將學(xué)生三人為一個小組，穿上工作服，分別扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士進(jìn)行對話。這樣學(xué)生通過課本劇的表演，既學(xué)會了關(guān)于看病的基本句型Whats the matter with you？ I dont feel well How long have you been like this？ Take some medicine three times a day Its nothing serious，又使得英語教學(xué)內(nèi)容真正做到了簡單化、生活化。

四、實現(xiàn)學(xué)生作業(yè)生活化

（一）貼標(biāo)簽

例如在教學(xué)（GO For It） Book 1 Unit3，它是有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯，為了鞏固這些詞匯，我布置了一項操作性的作業(yè)，讓學(xué)生對每一件物品貼上英語標(biāo)簽，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。多布置這樣的英語作業(yè)，我想英語離學(xué)生的生活將不再遙遠(yuǎn)。

（二）寫作文或做調(diào)查報告

初中課本的每一單元都有一個中心話題，我認(rèn)為對英語中等的學(xué)生，布置讓學(xué)生做調(diào)查報告，不但使教學(xué)內(nèi)容與生活精密結(jié)合，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力；對英語優(yōu)異的學(xué)生，讓他們每周寫一篇貼近生活的英語小作文，從而在感悟生活中練習(xí)了寫作。

總之，英語生活化教學(xué)要求教師通過現(xiàn)實生活，讓學(xué)生用已學(xué)的英語知識與他人交流，并通過解決生活中的問題的途徑，提高英語綜合語言能力。同時作為英語教師我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課內(nèi)課外的生活中開口說英語，將語言引入生活，讓英語教學(xué)真正走入學(xué)生的生活，在生活中學(xué)，為生活而用，提高英語語言素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張文靜.生活化的英語課堂教學(xué)[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015（5）：67.

[2] 王俊梅.淺談初中英語課堂教學(xué)的“生活化”[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（2）：113.