淺談高三生物答題技巧的教學(xué)實(shí)踐分析

凌霄峰

摘要：高考對(duì)于每一個(gè)高中生來說，都相當(dāng)于是人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的高考成績直接影響著他們是輟學(xué)，還是進(jìn)入何種高等學(xué)府接受深造。而生物在“理綜”成績中占有一定的分值比重，對(duì)于高中生的影響很大。因此，為了增加高中生在高考中的勝算，應(yīng)該在高三階段為學(xué)生傳輸生物學(xué)科的解題技巧。

關(guān)鍵詞：高三生物 解題技巧 注重審題 適度取舍 訓(xùn)練鞏固

高中生生物學(xué)科是以生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)作為主要教學(xué)載體的，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、理解生物知識(shí)，培養(yǎng)與提高他們的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新等技能。但是，“時(shí)間緊，任務(wù)重”是每個(gè)高三學(xué)生的真實(shí)生活寫照，他們?nèi)绾卧谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)完成“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這個(gè)三維目標(biāo)，就需要解題技巧的支持。不僅如此，高三生還可以在解題技巧的引導(dǎo)下，摸索出學(xué)習(xí)生物的客觀規(guī)律，并且在攻克每一個(gè)生物難題的時(shí)候獲得不同程度的成就感，幫助他們樹立自信，從而使其以更加積極的心態(tài)來面對(duì)高考的挑戰(zhàn)。因此，本文便從注重審題、適度取舍、加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固三個(gè)方面，討論高三階段的生物解題技巧的教學(xué)策略。

一、注重審題

在日常的練習(xí)以及考試中，我們常常聽到有些學(xué)生這樣說：“我沒有看清題目的要求，要不然不會(huì)失分，太馬虎了。”但是，從某種程度上來說，這是高中生審題能力的缺失。一般來說，出題者在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，并不只是對(duì)某個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，也并不單純考察學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。任何題目都需要有一個(gè)題干，要想確定解題方向，高中生就必須要審好題、審清題，抓住題目的主干信息與隱含信息，排出一些具有干擾性、誤導(dǎo)性的信息，這是答對(duì)題的首要前提。尤其是在高考中，對(duì)一個(gè)一個(gè)信息的判斷都會(huì)影響著題目的正確率，也從而影響著學(xué)生們的高考成績。因此，在生物教學(xué)中，教師必須要認(rèn)真、嚴(yán)肅地指出審題的重要性。如請(qǐng)問下面幾個(gè)選項(xiàng)之中，哪個(gè)選項(xiàng)在形容細(xì)胞周期的時(shí)候是正確的？

A.成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生之后，便會(huì)立即進(jìn)入下一個(gè)周期

B.機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞都處于細(xì)胞周期之中

C.抑制DNA的合成之后，細(xì)胞會(huì)處于分裂期

D.細(xì)胞分裂間期能夠?yàn)榧?xì)胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)

在看到這個(gè)題目的時(shí)候，高中生必須要審清題目，首先確定本題是對(duì)細(xì)胞周期的考查。確定范圍之后，我們便可以從時(shí)間、物質(zhì)變化等方面來研究細(xì)胞的周期。答對(duì)本題，就需要高中生回想并運(yùn)用細(xì)胞周期以及細(xì)胞分裂的知識(shí)。

二、適度取舍

眾所周知，每一門考試都是有明確的時(shí)間限制的，尤其是在理綜考試中，學(xué)生需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成生物、化學(xué)、物理三門理科知識(shí)的考核題目，顯而易見，學(xué)生作答生物題目的時(shí)間是十分受限的。在日常的教學(xué)中，我常?？吹胶芏鄬W(xué)生留有空白，通過交流，我得知，造成這個(gè)問題的最主要原因便是他們?cè)谟龅诫y題的時(shí)候，就會(huì)陷入解答難題的泥沼之中，時(shí)間不知不覺地便流逝了，后面的題目連看的時(shí)間都沒有。這就需要學(xué)生在解題過程中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，做出適度的取舍，即如果遇到無法攻克的難題，就要立即放棄，解答后面的難題，遵循先易后難的原則，確保自己已經(jīng)掌握的知識(shí)的相關(guān)考題的分值能夠拿到手，如果還有時(shí)間，再來逐步解答難題。在教學(xué)過程中，我常常會(huì)強(qiáng)調(diào)取舍的重要性，還專門設(shè)計(jì)一份生物考試試卷，將難易程度不同的題目放在一起。一開始，有一部分學(xué)生無法做好取舍，在講解試卷的時(shí)候，很多學(xué)生看到后面有很多簡單的題目感到后悔，漸漸地，他們也開始在懂得及時(shí)放棄，確保了所有會(huì)做的題目都能得到分?jǐn)?shù)。

三、訓(xùn)練鞏固

解題技巧多種多樣，常見的有排除法、比較法、綜合分析法等，每一種解題技巧都有著相應(yīng)的使用范圍，因此，教師必須要對(duì)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)之中確定這些技巧的適用范圍，幫助學(xué)生少走彎路，并為高考積累解題經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，高三生還可以通過訓(xùn)練摸索出出題人的出題規(guī)律，這對(duì)于增加他們的自信很有幫助。但是，雖然我們要注重訓(xùn)練，但是切不可盲目使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他們?cè)诓煌矫娴玫较鄳?yīng)的進(jìn)步與提高，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所提高。我們班有一個(gè)學(xué)生在做生物主觀題的時(shí)候，正確率很高，但是選擇題的失分率很高。于是，我重點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行了選擇題訓(xùn)練，并且還讓他向其他學(xué)生借鑒經(jīng)驗(yàn)，也分享自己做主觀題時(shí)的思考方式。學(xué)生們需要彼此交流，共同進(jìn)步。

總而言之，每一種題型的考查范圍、解題技巧都是不同的，只有在實(shí)際的教學(xué)中，具體情況具體分析，我們才能夠讓高中生掌握正確的解題方法，也由此才能夠提高學(xué)生做題的速度，提高解題正確率。不管是何種題型，教師都需要教給學(xué)生審題技巧，使其懂得適度取舍，并且還要展開針對(duì)性的訓(xùn)練，使其在生物練習(xí)中不斷鞏固自己的解題技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳秋蓉.高考生物選擇題的解題技巧分析[J].讀寫算，2011，（53）.

[2]羅培鍇.高中生物選擇題的答題技巧解析[J].課程教育研究，2015，（19）.